《小小建筑師》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5頁(yè)

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1、 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板 注:填寫(xiě)表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分 課題： 小小建筑師 科目： 美術(shù) 教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 提供者：吳夢(mèng)婕 單位： 開(kāi)化縣大溪邊鄉(xiāng)中心小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇。所謂設(shè)計(jì)就是把一種計(jì)劃或設(shè)想通過(guò)視覺(jué)的形式傳達(dá)出來(lái)，并運(yùn)用到生活的過(guò)程。 建筑是凝固的音樂(lè)，我們生活在各種建筑中，每天都面對(duì)著各種高低錯(cuò)落而富有節(jié)奏感的建筑，建筑本身就是我們生活的一部分。本課比較符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近生活又富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，激發(fā)他們展開(kāi)想象的翅膀

2、，從而體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與多元。 本課圍繞“怎么做”展開(kāi)教學(xué)，把卡紙通過(guò)折、剪、刻等手段，通過(guò)對(duì)不同形狀、不同顏色的交叉組合，在有限的條件下進(jìn)行空間的構(gòu)想和制作，完成建筑物主體的構(gòu)造。 紙?jiān)煨突顒?dòng)非常適合兒童的想象與創(chuàng)作的需求，更容易拓展學(xué)生表現(xiàn)的范圍和形式，能更好地賦予作品感情。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 1.了解立體造型的基本原理，能用立體制作的方式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的建筑模型。 2.欣賞具有幾何感的經(jīng)典現(xiàn)代建筑，運(yùn)用簡(jiǎn)單的剪、挖、插、粘、折等技法進(jìn)行建筑空間的體驗(yàn)創(chuàng)作。 3.激發(fā)設(shè)計(jì)思維，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作

3、的樂(lè)趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 三年級(jí)的孩子在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。他們對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 本課題首先，利用

4、PPT作為主要教學(xué)和展示手段，通過(guò)對(duì)不同的著名建筑的欣賞，尋找建筑物的大致形狀；通過(guò)對(duì)不同建筑的觀察，找出建筑物的共同點(diǎn)，所具備的建筑要素。其次，教師利用卡紙，通過(guò)折、剪、刻、畫(huà)、粘等手法，進(jìn)行制作示范，令學(xué)生了解制作流程，探索制作方法。最后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作完成作品。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn)：了解建筑物的一般特點(diǎn)，能自發(fā)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，從中學(xué)習(xí)紙工藝的基本制作技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：從平面到立體的制作過(guò)程，制作立面上的門(mén)窗、陽(yáng)臺(tái)和屋頂?shù)燃?xì)節(jié)的表現(xiàn)與裝飾。 六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及

5、其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 貝聿銘：美籍華人建筑師，曾獲得多項(xiàng)國(guó)際著名大獎(jiǎng)，包括被稱(chēng)為建筑界諾貝爾獎(jiǎng)的普利茨克建筑獎(jiǎng)，被譽(yù)為“現(xiàn)代建筑的最后大師”。 師：這位貝大師就是享譽(yù)中外的著名建筑師了。今天，我們也要向他學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手創(chuàng)造，變身“小小建筑師”（板書(shū)）。 欣賞各國(guó)著名建筑物的圖片 利用美妙的建筑圖片，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)引入“貝聿銘”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，巧妙插入本課主題 二、趣味探知 1. 看一看 觀看幾種建筑物圖片，說(shuō)出他們的形狀。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，找一找圖中建筑都和什么形狀特別相似或者由哪些形狀組成的

6、？ 同學(xué)們都像孫悟空一樣有一雙厲害的眼睛，回答的非常正確呢！第一關(guān)大家都非常完美的通過(guò)了。這些建筑雖然看起來(lái)非常精美復(fù)雜，但我們把他概括的看，其實(shí)是由許多相同或者不同形狀的模塊組成的。 2. 學(xué)一學(xué) 這些模型，有沒(méi)有同學(xué)會(huì)折的呢？會(huì)折的同學(xué)不要猶豫的快速舉起你的手，當(dāng)一當(dāng)大家的小老師！ 教師示范圓錐體做法。 （較難的形狀就由教師示范折法） 大家現(xiàn)在都知道他們是怎么折出來(lái)的，如果要讓這些模型牢牢的粘在紙上，還需要做些什么呢？ （教師演示剪貼方法） 一幢房子的形狀已經(jīng)出來(lái)了，房子上還缺少些什么東西呢？ （恍然大悟狀）說(shuō)的太對(duì)了！我們的房子可不能缺少這些東西！大家想一想，我們可以用

7、什么方法把這些東西添上去呢？ 教師示范刻窗戶(hù)和大門(mén)的方法，可以在做成模型前刻好，也可以刻好以后粘上去。 3. 想一想 房子造好了，但是房子周?chē)鷧s是空蕩蕩的。小朋友們回憶一下，自己家的周?chē)加行┦裁淳拔铮课覀兊姆孔又車(chē)€可以添加一些什么東西呢？ 教師出示圖片，用以提示。 接下來(lái)，欣賞一下別的小朋友的作品，看看他們有什么優(yōu)秀的地方能讓我們學(xué)習(xí)的。 學(xué)生觀察并說(shuō)出形狀 長(zhǎng)方體、圓柱體學(xué)生基本會(huì)折，可以上臺(tái)演示 （學(xué)生回答：門(mén)、窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)、煙囪……）板書(shū)：房屋

8、細(xì)節(jié) （學(xué)生：畫(huà)、貼、剪、刻……）板書(shū)：制作方法 （植物、道路、田地、小河、橋、亭子、公園、游泳池、停車(chē)場(chǎng)……）板書(shū)：周邊景物 通過(guò)觀察，了解建筑物基本形狀 利用學(xué)生示范和教師示范，學(xué)習(xí)利用卡紙制作基礎(chǔ)的立體圖形。 尋找建筑物的共同因素，完善建筑外形。 完善建筑物周邊設(shè)施，開(kāi)展想象力大比拼，考察學(xué)生平時(shí)的觀察力和記憶力。 三、做一做 作業(yè)要求： 1.每

9、一組設(shè)計(jì)制作一個(gè)住宅區(qū)，房子數(shù)量不超過(guò)3幢，并且要添上房子周?chē)木坝^。 2.充分利用折剪、刻、畫(huà)、貼等方法，做出有特色的漂亮房子，有時(shí)間的同學(xué)還可以給建筑外立面上添加裝飾。 3.顏色搭配要合理，創(chuàng)意大膽，認(rèn)真實(shí)踐。 四到五人為一小組，制作一個(gè)完整的建筑物立體景觀。 利用小組合作模式，考察學(xué)生的合作能力。 四、拓展 課外還可以利用其他材料或者其他方式制作更加精美的建筑（欣賞圖片） 老師希望通過(guò)這節(jié)課，大家能夠找到當(dāng)小小建筑師的樂(lè)趣，說(shuō)不定從這堂課開(kāi)始，我們班以后會(huì)涌現(xiàn)出好多厲害的建筑師呢！ 下課！ 增加課外的知識(shí)儲(chǔ)備

10、 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 1.由小組推舉代表，上臺(tái)講解作品思路，作品的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。 2.由其他小組成員對(duì)別組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求對(duì)作品的顏色搭配、形狀制作、制作方法進(jìn)行描述和點(diǎn)評(píng)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)） 小小建筑師 房屋細(xì)節(jié)：窗戶(hù)、門(mén)、陽(yáng)臺(tái)…… 制作方法：畫(huà)、貼、剪、刻…… 周邊景物：道路、路燈、游泳池…… 九．教學(xué)反思 本節(jié)課以簡(jiǎn)單、有趣的方式，讓學(xué)生了解一些基本的建筑知

11、識(shí)，以宏觀的眼光分析、認(rèn)識(shí)各建筑物外形，通過(guò)小組合作的方式，共同完成一個(gè)簡(jiǎn)單的住宅小區(qū)立體景觀。 這節(jié)課是我的匯報(bào)課，所教學(xué)生皆為第一次見(jiàn)面，經(jīng)過(guò)課前的聊天熱場(chǎng)，學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較積極，且課堂紀(jì)律較好。在制作景觀時(shí)，學(xué)生們都發(fā)揮了自己的想象力，有部分同學(xué)的創(chuàng)意很棒，制作出了城堡形狀的建筑，用色大膽，非常亮眼，可以說(shuō)是超出了我對(duì)這節(jié)課的預(yù)估水平。 課堂上有兩個(gè)特別調(diào)皮的男生，時(shí)不時(shí)說(shuō)小話，偶爾插嘴，都是在我可以接受的范圍，并沒(méi)有過(guò)多的打擾課程進(jìn)度，但在他們第二次影響我的時(shí)候，我對(duì)他們提出了要求，希望他們能小聲討論，他們也比較配合。 這節(jié)課因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間較短，還是有些許遺憾的，比如我其實(shí)比較想注重建筑物外形的制作與設(shè)計(jì)，由我自己制作一些門(mén)、窗、煙囪等建筑物的細(xì)節(jié)物件，由同學(xué)們根據(jù)自身建筑物的形狀和顏色來(lái)進(jìn)行選擇性搭配，這樣能提高一些課堂效率，而制作時(shí)間將會(huì)更充足，評(píng)價(jià)過(guò)程會(huì)更詳細(xì)?；蛘邔⒄n程分為兩個(gè)課時(shí)，這樣學(xué)生能有更充分的時(shí)間了解更細(xì)致的知識(shí)，制作出的景觀將會(huì)更加精致。 本堂課學(xué)生的聽(tīng)課效率較高，精神力都比較集中，思路清晰，在制作時(shí)猶豫不決的同學(xué)基本沒(méi)有。聽(tīng)課老師覺(jué)得我的課程內(nèi)容較滿(mǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?