浙教版科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《水的浮力》說課教案

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1、最新浙教版科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《水的浮力》說課教案 我今天說課的題目是《水的浮力》 第一課時(shí) ,下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法以及教學(xué)程 序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課做如下說明。 一：說教材 本節(jié)課是初中科學(xué)八年級(jí)上第 1 章第 5 節(jié)內(nèi)容 , 是繼水的壓強(qiáng)、水的密度之后學(xué)生學(xué) 習(xí)的又一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的基本概念。本節(jié)課既是對(duì)前面壓強(qiáng)與密度知識(shí)的生化和具體化 同時(shí)它又為后面學(xué)習(xí)力學(xué)埋下了伏筆 , 在教學(xué)內(nèi)容安排上起到了承上啟下的作用。本節(jié)課從 實(shí)驗(yàn)入手 , 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)浮力的概念。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的實(shí)際情況 , 我確定了如下教育目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能 ：（ 1 ） 了解浮力（包

2、括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。 （ 2 ） 學(xué)會(huì)用彈簧測力計(jì)測量浮力。 2. 過程與方法 ： （ 1 ）通過觀察 , 了解浮力是怎樣產(chǎn)生的 （ 2 ）經(jīng)歷探索浮力大小過程 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：（ 1） 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣 （ 2 ）同時(shí)通過介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn) , 鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大 膽探索科學(xué)真理的精神。 4.科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系 ：（ 1）由于人們掌握了浮力的知識(shí) ,從而促進(jìn)了航海業(yè)的發(fā) 展。 針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo) ,我將本節(jié)課的重點(diǎn)制定為：通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有 關(guān)。 難點(diǎn)則為：探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。 二：說學(xué)情

3、 當(dāng)然 ,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定需要考慮學(xué)生的情況 ,下面我來分析一下學(xué)情。 在知識(shí)儲(chǔ)備方面 ,學(xué)生已經(jīng)了通過預(yù)習(xí) ,明白浮力的基本概念 ,對(duì)常見的船漂浮在水面、 皮球浮在水面、水受到向上的力的現(xiàn)象也較為熟悉。在能力方面 ,通過科學(xué)課的學(xué)習(xí) ,已經(jīng)具 備了一定的動(dòng)手操作能力 ,但實(shí)驗(yàn)、觀察、描述、區(qū)別、判斷總結(jié)能力還較為缺乏 ,另外他們 正處在生長發(fā)育階段 ,求知欲強(qiáng) ,思維活躍 ,容易產(chǎn)生焦躁厭學(xué)情緒 ,控制力還較弱 ,針對(duì)以上情 況,要讓學(xué)生更好地了解科學(xué)、熱愛科學(xué) ,在課堂上應(yīng)加于適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法指導(dǎo)。 三：教法學(xué)法 本課的教法主要是 “開放情境、引導(dǎo)探究 ”, 而學(xué)法主要是讓

4、學(xué)生 “親身體驗(yàn) , 自主猜想、合 作探究、分析歸納、得出規(guī)律 ” 。 四：教學(xué)過程 （一）引入新課 俗話說：水能載舟亦能覆舟 , 鐵塊會(huì)沉在水中 , 而鐵船卻能浮在水面上 , 同樣由鐵制 成的潛水艇就能潛入水下航行。有些人游泳會(huì)淹死 , 而死海里 , 人們卻能悠閑地躺在水面上 看報(bào)。水為什么會(huì)有這樣截然不同的現(xiàn)象呢？ 生：有浮力的作用 , 死海的浮力更大。 什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究一下： 水的浮力是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。 （二）科學(xué)探究 一、浮力的存在和測量 1、液體的浮力。 將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時(shí) , 手有什么感覺？

5、——手會(huì)感覺到有一個(gè)力將 手往上推。 當(dāng)放開手后 , 又會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？——由于水的浮力 , 瓶子將上浮最后浮出水面。 結(jié)論：在水中會(huì)上浮的物體受到向上的浮力。那么 , 在水中會(huì)下沉的物體是否也受到水 的浮力呢？ 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究一下嗎？ 實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)物體掛在彈簧秤下 , 記下彈簧秤的讀數(shù) , 再用手托一下懸掛在空氣中的物 體 , 觀察彈簧秤的讀數(shù)？——彈簧秤讀數(shù)變小。 提問：彈簧秤的讀數(shù)為什么會(huì)變?。? 回答：因?yàn)槲矬w受到手對(duì)它向上的托力。 將彈簧秤下的物體浸沒在水下。你又發(fā)現(xiàn)了什么？——彈簧秤的讀數(shù)也變小。 彈簧秤的讀數(shù)變小又說明什么？——說明水對(duì)物體也有一個(gè)向

6、上托的力 , 這個(gè)向上托的 力就是浮力。 結(jié)論：在水中會(huì)下沉的物體也受到向上的浮力。水的浮力就是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向 上托的力。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上也提供了一個(gè)測量浮力的方法 , 即將一個(gè)物體懸掛在彈簧秤下 , 當(dāng)物體 靜止在空氣中時(shí)，讀出彈簧秤的讀數(shù) F=G,再將物體浸沒在水中，讀出彈簧秤的讀數(shù) F,則 浮力的大小就是 5浮=5干’。（條件：物體在水中會(huì)下沉） 推廣：不僅是水 , 所有的液體都會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生一個(gè)向上的浮力。那么 , 氣體也 會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生向上的浮力嗎？ 2、氣體的浮力。 氣體對(duì)浸入其內(nèi)的物體是否也有浮力呢？生活中什么現(xiàn)象可以說明氣體對(duì)物體也有浮

7、 力呢？（熱氣球、煙上升等等 , 注意風(fēng)箏、直升機(jī)、飛機(jī)不是浮力的應(yīng)用） 怎么才能證實(shí)氣體浮力的存在呢？ 實(shí)驗(yàn)：一個(gè)充足了氣的球 , 氣孔上插有打氣針 , 打氣針的另一端連著氣囊 , 一開始打氣針 還沒有完全插入排球的氣孔 , 排球不會(huì)漏氣 , 此時(shí)的杠桿是平衡的。 當(dāng)把打氣針插入時(shí) , 你觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？ 氣從排球跑到氣球里面 , 氣球體積變大 , 杠桿失去平衡 , 左邊（球）上升 , 右邊下沉。 杠桿左邊的質(zhì)量不變 , 但由于排球里的氣體壓強(qiáng)大 , 傳到了氣球里面 , 這樣排開大氣的體 積增加了 , 浮力也增加了 , 所以杠桿失去了平衡。 得出：氣體也會(huì)產(chǎn)生向上的浮力。 結(jié)論： 1 ．浸在液體（或氣體）中的物體受到的液體（或氣體）向上托的力叫做浮力。 2 ．浮力的方向：總是豎直向上。 3 ．施力物體：液體（或氣體）。 4 ．浮力的單位：牛。 總之在課堂上 ,學(xué)生是主體 ,而老師知識(shí)一個(gè)參與者 ,引導(dǎo)者 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí) ,會(huì)學(xué)知識(shí)。 ,謝謝！ 科學(xué)教育 081 王司閆 3 / 2