《乘法口訣》公開課教學心得體會

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1、 《乘法口訣》公開課教學心得體會 《乘法口訣》公開課教學心得體會 本周在 10 月份上了一堂公開課， 根據(jù)課堂的表現(xiàn)， 結(jié)合各位同仁對我的教學評價，寫下一些我對課堂的一些想法。 本課時的知識點是 2 的乘法口訣，主要是讓學生掌握 2 的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會用乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。 以詢問學生在家做勞動的話題，讓學生提高學生的積極性，并且滲透思想品德教育。 可以觀察出孩子對回答這道生活中的題目的積極性還是很高的。 隨之引入小朋友擺筷子的情境圖，

2、也讓學生上臺實際操作，發(fā)現(xiàn)筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應關系。 而這里如果改成每個學生都能操作應該效果會更好些， 記憶會深刻些， 針對低年級段的學生也會更感興趣些。 接著導出擺好的筷子圖片，讓學生口頭表達出所示的筷子的信息，并且用乘法算式表示出來。 我認為中間環(huán)節(jié)可以穿插乘法與加法之間的關系，起到回顧舊知，起到鞏固舊知的作用。 剩下的新知部分就是編出 2 的乘法口訣，從課堂上能很清楚的 了解學生們對編口訣已經(jīng)不是那么生疏了， 所以在教學時沒有必要過 多的繼續(xù)講口訣的得來， 直接過渡到怎樣記憶口訣的問題上會更緊扣

3、 環(huán)節(jié)。而這次設計中，教學時沒有直接讓學生去嘗試記憶，又增加了 另外一個乘法算式，讓整個流程沒有那么順，不自然。所以可以在講 授新知的環(huán)節(jié)中省略掉第二個乘法算式的講解， 直接讓學生去思考記 憶口訣的方法，并且按對口令、填空、分組背，個別背的方式讓學生 熟練 2 的乘法口訣。 本課時中有讓學生進行兩兩合作說一說的環(huán)節(jié)，讓學生加深對口訣的掌握。如果在說之前，先由同學上臺示范，后者他們說完后學生上臺表演，這樣就間接對學生的合作進行了評價， 學生活動會更有效。 要熟練掌握新知，又讓低段的學生不

4、會感到無趣，可以在練習環(huán)節(jié)中加一些找朋友、對口令等的活動。 本節(jié)課中可以好好思考一下，要不要穿插一些特殊的例子，是 否在學習了本課的基礎上， 下個課時再出現(xiàn)，還是直接在本課時出現(xiàn)，那又該出現(xiàn)在教學的哪個流程中， 讓學生既能在熟練掌握新知， 又能拓展新知。值得深思！ 【《乘法口訣》公開課教學心得體會】相關文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 內(nèi)容僅供參考