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1、
第2單元 萬以內的加法和減法（一）
第課時 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
【教學目標】、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性?！窘虒W重、難點】重 點：、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。難 點：培養(yǎng)學生的口算能力?！窘虒W過程】一、新課導入、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 4920 56+3 28924+9 3520 467 9890 78
2、+92、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。 23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 3 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知、兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的口算方法。（）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問
3、題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+
4、34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的口算方法。（）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=3 70+3=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：比照兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同
5、點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、穩(wěn)固練習、看誰算得又對又快。54+2= 5+55= 6+39= 35+66= 23+28= 32+46=53+36= 37+54= 5+65= 8+26= 4+56= 3+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。四、課堂小結、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。2、你還有哪
6、些疑問的地方？
【教學反思】
教學時，不該局限于教材的編排，要大膽放手，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索、設計乘車的不同方案，這樣才能最大限度地挖掘學生的思維，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。注意標準自己的語言，如：教學中把“一輛車”說成了“一張車”。加強學習，注意對多媒體的使用。本節(jié)課如果能利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設有聲有色的教學環(huán)境，會贏得較多的教學時間，增加教學容量，同時又能使學生在學習中保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，更有利于發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一堂課結束了，并不等于自己的教學行為結束了，我們只有不斷地反思自己的課堂，反思自己的教學，才能形成自己的教學風格，不斷提高自己的教學水平。
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