語文教學因反思而魅力四射

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1、語文教學因反思而魅力四射 教學反思就是在總結以往教學經(jīng)驗基礎上的開拓和創(chuàng)新，以及對解決某些問題采取的策略和方法。加強反思，有助于改進教學方法，提高教師業(yè)務水平，提高教學效率，并最終使教師由實踐型向經(jīng)驗型、鉆研型轉變。幾年來對教學反思的實踐，使我認識到教學反思的可貴之處，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實踐升華成理論性的經(jīng)驗，從而使我在教學中得到更深刻的歷練…… 一、課前反思---------運籌帷幄 教師手捧文本，面對學生，反思：“到底要引領學生學習什么呢?提升學生哪些方面的能力呢?影響學生哪些方面的情感態(tài)度價值觀呢?”

2、因此，教師課前必須“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本，從“斟酌”文本中找到“問題”，進行“教學預設”；從“斟酌”文本中品出“味”，才能顯成效。而“斟酌”的過程就是反思的過程，通過“斟酌”和反思真正做到運籌帷幄，心中有數(shù)。 我在教學《唐雎不辱使命》這篇文言文時，我一直在想，學生對文言文頭痛，缺乏興趣，如何一進課堂就緊緊抓住學生的思維，激發(fā)學生的興趣，將學生吸引到對文章的分析中來。于是，我課前收集了周總理外交的三個小故事：曾經(jīng)中國窮，周總理代表向蘇聯(lián)求幫助，蘇聯(lián)老大哥給了我們豬肉，解了燃眉之急，但態(tài)度很傲，像是在施舍，深深刺痛了中國人的心。后面周總理在還豬肉的時候讓全部用豬尾巴代替，讓蘇聯(lián)看看

3、中國有這么多豬尾巴，能有多少頭豬呀，用事實給蘇聯(lián)一個態(tài)度。還有一次周總理出國訪問，對方國家領導在和周總理握過手后，用手帕擦了擦手套，這都看在周總理的眼里，周總理一聲不吭，脫下手套就扔了，回頭從助手那里拿來新的手套帶上。一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。課上，故事展示后，我讓同學們分析總理的精神品質(zhì)，同學們興致勃勃的交流著：睿智、堅持原則、過人的膽識、高尚的品德、熱愛祖國---------我趁機巧妙的引入，在中國古代也有一位智慧且具有愛國主義精神的

4、外交家，同學們想不想認識他，同學們異口同聲的說：“想”。就這樣，同學們帶著向往和期待開始了學習，從疏通文意到品質(zhì)分析，再到課堂練習，學生們在努力地學習探究，使心中向往和期待得到解答，教學效果很好。 二、課中反思------隨機應變 葉瀾教授曾說：“課堂是向未知方向挺進的旅程．隨時都可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！贝_實，課堂的教學設計是對課堂教學情況事前的設想和設計，由于在課堂教學中蘊藏著師生雙邊活動的巨大的生命力，使得教學的最終情況必然依賴于真實的學情而進行。而對于突發(fā)事件，能夠迅速反思，隨機應變的正確、巧妙地處理卻能夠使課堂熠熠生輝，而且對

5、學生也會起到意想不到的教育效果。 我在教學時，曾經(jīng)讓學生以“假如”為題展開想象，進行片段練習，正當同學們熱烈交流時，我班的淘氣鬼侯珅搖頭晃腦地說：“假如我有一支神筆，我會為自己畫出黃金，買別墅、買汽車------有錢的感覺真爽?。　蓖瑢W們一聽，頓時哄堂大笑，教室里炸開了鍋。我定了定神，深入的思考了一下，就笑著說：“侯珅同學有目標，有理想，這很好呀！只是擁有豐富的財富后，僅僅就是為了滿足自己的物質(zhì)生活嗎？我們還應該做點什么？還能夠做點什么？”同學們紛紛發(fā)言：去幫助生活貧困的人；給災區(qū)捐款；出錢發(fā)展環(huán)保事業(yè)，保護環(huán)境-------，我順勢總結：對，授人玫瑰，手留余香，我們應在幫助別人的過程中感受

6、精神的快樂，進而實現(xiàn)自己的人生價值?？梢?，教師在課中及時反思，隨機應變，因勢利導、處理得當，往往能激發(fā)情感，使師生之間的教與學達到融合，順利完成教學任務，甚至能撞擊出智慧的火花，點燃學生心靈的明燈，使教育教學收到意想不到的效果。 三、課后反思------揚長避短 課后反思是教師上完一節(jié)課后的心得體會,我們可以將教學過程中學生們出現(xiàn)的新奇的思維和自己突發(fā)的靈感保留記錄,日積月累的第一手原始材料,是我們教師寶貴的精神財富,同時也是我們教學水平不斷提高的有力保障。講完一節(jié)課后,由于疏忽、經(jīng)驗不足等原因,難免會有一些不足之處,比如細節(jié)沒顧及到,重點沒突出,或是難點沒能突破等等。因此,課后必須及時進

7、行總結,認真思考對策。在反思中，揚長避短，不斷提高自己教育教學的質(zhì)量和水平。 我在教學《看云識天氣》這一課時，先給了學生五分鐘的默讀時間，同時讓學生思考：本文主要介紹了那些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣？同學們默讀完畢后，能說出云的名稱，但對其特點無法運用簡潔的語言加以概括；而且回答也比較零散，不能按晴天云、雨雪冰雹云、云的光彩分類說明，因而，我只能一一引導，幫助同學們歸納三種表格，浪費了大量的時間，導致品味語言的環(huán)節(jié)，沒能正常進行。課后，我積極進行了反思，學生不能運用簡潔的語言概括表達，說明讀的力度不夠，理解的深度不夠，需要加長默讀的時間；學生不能一下子清晰地掌握云及其

8、光彩的分類，我可以先舉例講解，投石引路，給學生起示范作用。這樣在另一個班上課時，我將默讀的時間有五分鐘延長至八分鐘，同時，我引導學生學習分析了晴天云簡表，剩下兩個表格讓學生自學完成，學生有了清晰地思路引導，很好的完成的預定的學習任務。課后積極反思，在反思中改進，在改進中提升了課堂教學效率。 四、反思后進生，面向全體，分層優(yōu)化 讓每個孩子都能抬起頭來走路，都能體會到人格上的尊重和關懷，讓每個孩子感受到成功和創(chuàng)造的快樂，這就是教育的責任。對待所謂的“差生”，只有老師舍得多投入情感，善于多動腦子，多反思、多關注，舍身處地誘導他們，才能克服他們的弱點，激發(fā)學習興趣。 我在實際教學中，經(jīng)常關注后進生，反思自己的教育教學方法，盡可能使他們在現(xiàn)有的基礎上獲得進步。在兩周一評比的班級優(yōu)秀作文展中，我分類評比，在優(yōu)秀生中選美文佳作，在后進生中選進步佳作，這樣給每一類學生都創(chuàng)造展示進步的條件和機會，這樣的做法，增強了學生的自信，調(diào)動了學生創(chuàng)作的積極性，面向了全體學生，進行了分層優(yōu)化，尤其使后進生受到了莫大的尊重和鼓舞，教育效果顯著。 精致緣自用心 ，靈動源于創(chuàng)新，用心反思，使我們的課堂教學更精致，開動腦筋，不斷創(chuàng)新，使我們的教學效果更顯著，總之，時時反思，處處反思，在反思中萌生靈感，在反思中改進提高，讓我們的語文教學在反思中呈現(xiàn)無窮的魅力。