語文教學(xué)因反思而魅力四射

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1、語文教學(xué)因反思而魅力四射 教學(xué)反思就是在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的開拓和創(chuàng)新，以及對解決某些問題采取的策略和方法。加強(qiáng)反思，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效率，并最終使教師由實(shí)踐型向經(jīng)驗(yàn)型、鉆研型轉(zhuǎn)變。幾年來對教學(xué)反思的實(shí)踐，使我認(rèn)識到教學(xué)反思的可貴之處，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練…… 一、課前反思---------運(yùn)籌帷幄 教師手捧文本，面對學(xué)生，反思：“到底要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?提升學(xué)生哪些方面的能力呢?影響學(xué)生哪些方面的情感態(tài)度價值觀呢?”

2、因此，教師課前必須“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本，從“斟酌”文本中找到“問題”，進(jìn)行“教學(xué)預(yù)設(shè)”；從“斟酌”文本中品出“味”，才能顯成效。而“斟酌”的過程就是反思的過程，通過“斟酌”和反思真正做到運(yùn)籌帷幄，心中有數(shù)。 我在教學(xué)《唐雎不辱使命》這篇文言文時，我一直在想，學(xué)生對文言文頭痛，缺乏興趣，如何一進(jìn)課堂就緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生吸引到對文章的分析中來。于是，我課前收集了周總理外交的三個小故事：曾經(jīng)中國窮，周總理代表向蘇聯(lián)求幫助，蘇聯(lián)老大哥給了我們豬肉，解了燃眉之急，但態(tài)度很傲，像是在施舍，深深刺痛了中國人的心。后面周總理在還豬肉的時候讓全部用豬尾巴代替，讓蘇聯(lián)看看

3、中國有這么多豬尾巴，能有多少頭豬呀，用事實(shí)給蘇聯(lián)一個態(tài)度。還有一次周總理出國訪問，對方國家領(lǐng)導(dǎo)在和周總理握過手后，用手帕擦了擦手套，這都看在周總理的眼里，周總理一聲不吭，脫下手套就扔了，回頭從助手那里拿來新的手套帶上。一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。課上，故事展示后，我讓同學(xué)們分析總理的精神品質(zhì)，同學(xué)們興致勃勃的交流著：睿智、堅(jiān)持原則、過人的膽識、高尚的品德、熱愛祖國---------我趁機(jī)巧妙的引入，在中國古代也有一位智慧且具有愛國主義精神的

4、外交家，同學(xué)們想不想認(rèn)識他，同學(xué)們異口同聲的說：“想”。就這樣，同學(xué)們帶著向往和期待開始了學(xué)習(xí)，從疏通文意到品質(zhì)分析，再到課堂練習(xí)，學(xué)生們在努力地學(xué)習(xí)探究，使心中向往和期待得到解答，教學(xué)效果很好。 二、課中反思------隨機(jī)應(yīng)變 葉瀾教授曾說：“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程．隨時都可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”確實(shí)，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)情況事前的設(shè)想和設(shè)計(jì)，由于在課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著師生雙邊活動的巨大的生命力，使得教學(xué)的最終情況必然依賴于真實(shí)的學(xué)情而進(jìn)行。而對于突發(fā)事件，能夠迅速反思，隨機(jī)應(yīng)變的正確、巧妙地處理卻能夠使課堂熠熠生輝，而且對

5、學(xué)生也會起到意想不到的教育效果。 我在教學(xué)時，曾經(jīng)讓學(xué)生以“假如”為題展開想象，進(jìn)行片段練習(xí)，正當(dāng)同學(xué)們熱烈交流時，我班的淘氣鬼侯珅搖頭晃腦地說：“假如我有一支神筆，我會為自己畫出黃金，買別墅、買汽車------有錢的感覺真爽??！”同學(xué)們一聽，頓時哄堂大笑，教室里炸開了鍋。我定了定神，深入的思考了一下，就笑著說：“侯珅同學(xué)有目標(biāo)，有理想，這很好呀！只是擁有豐富的財(cái)富后，僅僅就是為了滿足自己的物質(zhì)生活嗎？我們還應(yīng)該做點(diǎn)什么？還能夠做點(diǎn)什么？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：去幫助生活貧困的人；給災(zāi)區(qū)捐款；出錢發(fā)展環(huán)保事業(yè)，保護(hù)環(huán)境-------，我順勢總結(jié)：對，授人玫瑰，手留余香，我們應(yīng)在幫助別人的過程中感受

6、精神的快樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值?？梢?，教師在課中及時反思，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)、處理得當(dāng)，往往能激發(fā)情感，使師生之間的教與學(xué)達(dá)到融合，順利完成教學(xué)任務(wù)，甚至能撞擊出智慧的火花，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的明燈，使教育教學(xué)收到意想不到的效果。 三、課后反思------揚(yáng)長避短 課后反思是教師上完一節(jié)課后的心得體會,我們可以將教學(xué)過程中學(xué)生們出現(xiàn)的新奇的思維和自己突發(fā)的靈感保留記錄,日積月累的第一手原始材料,是我們教師寶貴的精神財(cái)富,同時也是我們教學(xué)水平不斷提高的有力保障。講完一節(jié)課后,由于疏忽、經(jīng)驗(yàn)不足等原因,難免會有一些不足之處,比如細(xì)節(jié)沒顧及到,重點(diǎn)沒突出,或是難點(diǎn)沒能突破等等。因此,課后必須及時進(jìn)

7、行總結(jié),認(rèn)真思考對策。在反思中，揚(yáng)長避短，不斷提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。 我在教學(xué)《看云識天氣》這一課時，先給了學(xué)生五分鐘的默讀時間，同時讓學(xué)生思考：本文主要介紹了那些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣？同學(xué)們默讀完畢后，能說出云的名稱，但對其特點(diǎn)無法運(yùn)用簡潔的語言加以概括；而且回答也比較零散，不能按晴天云、雨雪冰雹云、云的光彩分類說明，因而，我只能一一引導(dǎo)，幫助同學(xué)們歸納三種表格，浪費(fèi)了大量的時間，導(dǎo)致品味語言的環(huán)節(jié)，沒能正常進(jìn)行。課后，我積極進(jìn)行了反思，學(xué)生不能運(yùn)用簡潔的語言概括表達(dá)，說明讀的力度不夠，理解的深度不夠，需要加長默讀的時間；學(xué)生不能一下子清晰地掌握云及其

8、光彩的分類，我可以先舉例講解，投石引路，給學(xué)生起示范作用。這樣在另一個班上課時，我將默讀的時間有五分鐘延長至八分鐘，同時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析了晴天云簡表，剩下兩個表格讓學(xué)生自學(xué)完成，學(xué)生有了清晰地思路引導(dǎo)，很好的完成的預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。課后積極反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升了課堂教學(xué)效率。 四、反思后進(jìn)生，面向全體，分層優(yōu)化 讓每個孩子都能抬起頭來走路，都能體會到人格上的尊重和關(guān)懷，讓每個孩子感受到成功和創(chuàng)造的快樂，這就是教育的責(zé)任。對待所謂的“差生”，只有老師舍得多投入情感，善于多動腦子，多反思、多關(guān)注，舍身處地誘導(dǎo)他們，才能克服他們的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 我在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常關(guān)注后進(jìn)生，反思自己的教育教學(xué)方法，盡可能使他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在兩周一評比的班級優(yōu)秀作文展中，我分類評比，在優(yōu)秀生中選美文佳作，在后進(jìn)生中選進(jìn)步佳作，這樣給每一類學(xué)生都創(chuàng)造展示進(jìn)步的條件和機(jī)會，這樣的做法，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，面向了全體學(xué)生，進(jìn)行了分層優(yōu)化，尤其使后進(jìn)生受到了莫大的尊重和鼓舞，教育效果顯著。 精致緣自用心 ，靈動源于創(chuàng)新，用心反思，使我們的課堂教學(xué)更精致，開動腦筋，不斷創(chuàng)新，使我們的教學(xué)效果更顯著，總之，時時反思，處處反思，在反思中萌生靈感，在反思中改進(jìn)提高，讓我們的語文教學(xué)在反思中呈現(xiàn)無窮的魅力。