《我的情緒我做主》教學(xué)設(shè)計3頁

上傳人:風(fēng)*** 文檔編號:40501984 上傳時間:2021-11-16 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?9KB
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1、《我的情緒我做主》教學(xué)設(shè)計 合肥市第六十三中 鄭志錦 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能: 了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點,明白情緒需個人主動調(diào)控的道理;知道并掌握情緒調(diào)控的一些有效方法,形成自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。 過程與方法: 1、通過閱讀和演示明白:面對同樣的事情,人們往往會有不同的情緒表現(xiàn)。 2、通過案例明白:青少年情緒的特點。不良情緒可能會造成嚴(yán)重后果,情緒需要調(diào)控。 3、通過討論明白:調(diào)節(jié)情緒的具體方法。 4、初步掌握調(diào)節(jié)情緒的具體方法。 情感、態(tài)度與價值觀: 懂得調(diào)控

2、自己的情緒對于個人行為和生活的重要性;合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。 【學(xué)習(xí)重點】探討和知道如何排解不良情緒。 【學(xué)習(xí)難點】掌握和運用排解不良情緒的方法。 【課時安排】1課時 【教學(xué)方法】講授法、討論法、探究法 【教學(xué)過程】 一、視頻導(dǎo)入: 學(xué)生觀看視頻《捏捏族》 提問:“捏捏族”他們?yōu)槭裁磿@么做? 學(xué)生討論回答(略) 師小結(jié):他們沒有控制好自己的情緒。我們今天就來探討有關(guān)情緒的話題:做情緒的主人。 二、講授新課 2.2我的情緒我做主(板書) 活動一:游戲——搶板凳 活動規(guī)則:事先準(zhǔn)備四個板凳,有5個同學(xué)參加游戲,一個同學(xué)拍手,5個同學(xué)按逆時針

3、方向轉(zhuǎn)圈,當(dāng)掌聲停止,5個同學(xué)迅速搶坐靠自己最近的板凳,搶不著板凳的同學(xué)被淘汰,然后,依次撤掉一個板凳,直到有一個同學(xué)獲得最后勝利。 學(xué)生活動(略) 學(xué)生采訪:采訪參加游戲和觀看游戲的同學(xué),請他們談感受。 (在游戲中,有的同學(xué)興奮,有的同學(xué)激動,有的同學(xué)緊張,有的同學(xué)失望。在生活中,大家有沒有類似的情緒體驗?zāi)??對學(xué)生回答的問題,老師及時點撥。) 教師小結(jié):生活中,我們因為受到老師夸獎而高興,因為學(xué)習(xí)成績退步而傷心,當(dāng)我們面臨危急時刻感到驚恐,當(dāng)我們看到不道德的人和事感到氣憤,總之,我們每天都在感受著不同的情緒,情緒是豐富多樣的。人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生和變化的重要原因。

4、1、情緒具有多樣性(板書) 創(chuàng)設(shè)情境 教師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),我們經(jīng)常參加考試,當(dāng)試卷發(fā)下來的時候,我們看到很多平時會做的題目,由于考試的時候太過緊張而做錯了,或者頭腦發(fā)熱,一片空白,什么都想不出來?那么,考試會做的題由于緊張而做錯了,其中,情緒起了不好的作用,像這樣,當(dāng)我們意識到自己發(fā)生了某種生理變化之后,就知道,我們的主觀感受失衡了。那么,我們是不是要對情緒進(jìn)行調(diào)適呢?不論哪種情緒,均需要調(diào)適。 2、情緒需要調(diào)適(板書) 教師:情緒需要調(diào)適,那么情緒是否可以調(diào)適呢?答案是肯定的,只要我們掌握一些正確的方法就可以很好地駕馭情緒。 3、情緒可以調(diào)節(jié)(板書) 學(xué)習(xí)探究,形成理念 活

5、動: 教師:請同學(xué)們打開課本31頁,閱讀小小故事會中法拉第和王大伯的故事。小組討論:(1)法拉第的故事給你什么啟示? (2)你是王大伯故事中的“那個人“,你會對王大伯說什么?請幾位同學(xué)分享一下。 師點撥: 如果自己都沒有改變的意識,那誰還能幫得了你呢?我們在遭遇不順時,不要緊張,不要沮喪,保持冷靜,給自己小小暗示,把情緒調(diào)整好。心中默念我行,我一定行。這些心里暗示都是用自我意識去掌控的。也就是輸入自我調(diào)控的意識。 同學(xué)甲:無論哪個兒子賺錢都是你的兒子。 同學(xué)乙:轉(zhuǎn)換角度想下,其實你是幸福的。 同學(xué)丙:真好!無論雨天或晴天你家都賺錢啊。 教小結(jié):那個人對王大伯說“雨天,小兒子的傘生

6、意做得紅火;晴天,大兒子染的布很快就能曬干。在生活中有些想法不是因為我們的遭遇,而是我們看問題時的角度。只要換個角度思考就豁然開朗。轉(zhuǎn)換角度不是說從左邊向右邊轉(zhuǎn)變,而是要改變不正確的想法。 (1)輸入自我調(diào)控的意識(板書) (2)轉(zhuǎn)換角度看問題 (板書) 教師:請同學(xué)們翻開課本34頁看“實踐與評價”把“調(diào)節(jié)情緒”的記錄卡填寫好,請幾位同學(xué)分享記錄卡。 寫日記、向朋友傾訴、運動法、宣泄法、聽音樂等等 (3)用行動調(diào)控自己的情緒(板書) 收獲共分享 通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有哪些新的感受? 學(xué)生回答(略) 師小結(jié):同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)我們知道了情緒是復(fù)雜多樣的,我們要學(xué)會控制情緒,做情緒的主人,老師希望同學(xué)們健康快樂的成長! 集體朗誦《我可以》 七、作業(yè): 回憶與他人交往中不愉快經(jīng)歷,以“某某我想對你說”為主題寫一篇200字短文。 【板書設(shè)計】 我 的 情 緒 我 做 主 —、情緒“萬花筒” 二、我的情緒我做主 1、情緒需要調(diào)節(jié) 2、情緒可以調(diào)節(jié) ①輸入自我調(diào)控的意識 ②轉(zhuǎn)換角度看問題 ③用行動調(diào)控自己的情緒 【教學(xué)后記】

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