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1、2019 最新粵教版高中物理選修（ 1-1 ）第二章第一節(jié)《電磁感
應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)》教案
[ 教學(xué)目標(biāo) ] 1 、在物理知識(shí)方面
（1） 理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象 ?
（2） 掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2、在能力培養(yǎng)方面
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn) , 歸納、概括出利用磁
場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件 , 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ] 使學(xué)生掌握只要閉合電路的磁通量發(fā)生變化 , 閉合電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。
[ 教學(xué)難點(diǎn) ] 閉合電路磁通量的變化。
[ 教 具 ] 蹄形磁鐵、條形磁鐵、電流計(jì)、原副線圈、滑動(dòng)變器 , 開頭 , 導(dǎo)線若干 , 電池 （ 電
源） 、計(jì)算機(jī)、相關(guān)課件等。
2、
[ 主要教學(xué)過(guò) ]
一、復(fù)習(xí)上一節(jié) （ 章） 的主要內(nèi)容
?磁場(chǎng)及磁感線的基本特征。
?電流的磁場(chǎng)、右手螺旋定則及磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
?磁通、磁感強(qiáng)度的含義及相互關(guān)系。
?左手定則和安培定律。
以上內(nèi)容主要由教師復(fù)習(xí)為主。
二、發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的背景 （ 新課引入 ）
1820 年 , 丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流能夠勻生磁場(chǎng)——電流的磁效應(yīng) , 揭示了電和磁之
間存在著聯(lián)系 , 受到這一發(fā)現(xiàn)的啟發(fā) , 人們開始考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)
反過(guò)來(lái) , 利用磁場(chǎng)是不是能夠產(chǎn)生電流呢 ?不少科學(xué)家進(jìn)行了這方面的探索 , 英國(guó)科學(xué)家法拉
第, 堅(jiān)信電與磁有密切的聯(lián)
3、系。經(jīng)過(guò) 10 年堅(jiān)持不解的努力 , 于 1831 年終于取得了重大的突
破 , 發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件。重點(diǎn)分析法拉第的實(shí)驗(yàn)。
三、用實(shí)驗(yàn)方法研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
實(shí)驗(yàn) 1：直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中導(dǎo)體不動(dòng)導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動(dòng)；導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生
觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括。
歸納：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí) , 電路中就有電流產(chǎn)生。
用計(jì)算機(jī)模擬“切割磁感線”的運(yùn)動(dòng)。
理解“導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)”的含義：切割磁感線的導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度的方向和磁感線方
向不平行。
問(wèn)：導(dǎo)體不動(dòng) , 磁場(chǎng)動(dòng) , 會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢 ?
實(shí)驗(yàn) 2：條形磁鐵插入 （ 撥出 ） 螺
4、線管先用計(jì)算機(jī)模擬 , 再用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
注意：條形磁鐵插入 , 拔出時(shí) , 彎曲的磁感線被切割 , 電路中有感應(yīng)電流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括；無(wú)論是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng) , 還是磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)．只要導(dǎo)體和磁場(chǎng)之間發(fā)生
切割磁感線的相對(duì)運(yùn)動(dòng) , 閉合電路中就有電流產(chǎn)生。過(guò)渡：閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感
線時(shí) , 穿過(guò)電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化 , 如果導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) , 而讓穿過(guò)閉合電路
的磁場(chǎng)發(fā)生變化 , 會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢 ?
實(shí)驗(yàn) 3：導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) ,
圖 5
線圈電路接通、斷開：滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)片左、右滑動(dòng)。
在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生分析上述
5、現(xiàn)象的物理過(guò)程：因?yàn)殡娏魉ぐl(fā)的磁場(chǎng)的磁
感應(yīng)強(qiáng)度B總是正比于電流強(qiáng)度I,即B、8I電路的閉合或斷開控制了電流從無(wú)到有或從
有到無(wú)的變化；變阻器是通過(guò)改變屯阻來(lái)改變電流的大小的 , 電流的變化必將引起閉合電路
磁場(chǎng)的變化 , 穿過(guò)閉合電路的磁感線條數(shù)的變化——磁通量發(fā)生變化 , 閉合電路中產(chǎn)生電
流。?
用計(jì)算機(jī)模擬電路中 S 斷開、閉合 , 滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí) , 穿過(guò)閉合電路磁場(chǎng)變化情況：
綜上所述 ,總結(jié)出 ,1, 不論用什么方法 , 只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化 , 閉合電路中就
有電流產(chǎn)生。這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng) , 產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
2．產(chǎn)生感
6、應(yīng)電流的條件。
(1) 電路必須閉合
(2) 磁通量發(fā)生變化。
引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素由中 ①=B*Ssin 可知：當(dāng)①磁感應(yīng)強(qiáng)度 B發(fā)生變
化：②線圈的面積 S發(fā)生變化；⑧磁感應(yīng)強(qiáng)度 B與面積S之間的夾角9發(fā)生變化。這三種 情況都可以引起磁通量發(fā)生變化。
四、課堂小結(jié)
產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化 , 這里關(guān)鍵要注意“閉合”與“變
化”兩詞。就是說(shuō)在閉合電路中有磁通量穿過(guò)但不變化 , 即使磁場(chǎng)很強(qiáng) , 磁通量很大 , 也不會(huì)
產(chǎn)生感應(yīng)電流 , 當(dāng)然電路不閉合 , 電流也不可能產(chǎn)生。
注：由于是借班上課 , 故對(duì)學(xué)生的了解不是很好 , 教學(xué)的進(jìn)度
7、難以把握 , 以上內(nèi)容為基本內(nèi)容
可能會(huì)根據(jù)當(dāng)堂情況作相應(yīng)調(diào)整。
電磁感應(yīng)現(xiàn)象課堂記錄
1、法拉第的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明————————
2、實(shí)驗(yàn)一：
導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動(dòng)；電表 導(dǎo)體向左、向右運(yùn)動(dòng)；電表———————?dú)w
納：——————電路中就有電流產(chǎn)生。
3、實(shí)驗(yàn)二：
線圈不動(dòng) , 磁鐵動(dòng) , 電表————————說(shuō)明無(wú)論是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)還是磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng) , ’只要———
—————；閉合回路中就有電流產(chǎn)生。
4、實(shí)驗(yàn)三：
線圈電路接通、斷開；電表指針 ；滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)片左、右滑動(dòng)；電表
指針 說(shuō)明 , 除了閉合回路的部分導(dǎo)線切割磁感線外 , 線圈中的
發(fā)生變化時(shí) , 也能產(chǎn)生感應(yīng)電流。所以無(wú)論是導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng) , 還是磁場(chǎng)發(fā)
生變化 , 實(shí)質(zhì)上都是引起穿過(guò)閉合電路的———發(fā)生變化。
總結(jié)：
l 、 現(xiàn)象叫電磁感應(yīng) ,
2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： a) ;b)
3、磁通量發(fā)生變化的因素有： ; ; .
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粵教高中物理選修(1-1)第二章第一節(jié)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)》教案
