《《麋鹿》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《麋鹿》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)語文六上 《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)備課組
17.麋鹿
（第一課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1 .讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。
2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3 .會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等 7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、繁、
殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)” 等詞語。
活動(dòng)單
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：走近麋鹿。
1 .小組交流課前收集的有關(guān)麋鹿資 料。
2 .小組篩選1條記錄下來。
3 .全班交流互相補(bǔ)充。
活動(dòng)
2、二：讀通課文。
1 .讀準(zhǔn)下面的字音并理解意思。
唯育 沼澤 跋懣
殖 顛沛流離 ? ?
覓食 別墅 漂泊
衍 銷聲匿跡
2 .組內(nèi)交流： ①組內(nèi)輪讀詞語并互
相正音。②小組內(nèi)按小節(jié)輪讀課文并相互 正音。
3 .班級(jí)匯報(bào)。
活動(dòng)三：整體感知。
1.默讀課文，思考：
課文主要從幾個(gè)方面來寫麋鹿的，請(qǐng) 分別用四字詞語進(jìn)行概括：
教案
一、導(dǎo)入
1 .我們認(rèn)識(shí)過許許多多的珍稀動(dòng)物如： 大熊貓、揚(yáng)子鱷、中華鮑、藏羚羊等等，今天 我們認(rèn)識(shí)的這種珍稀動(dòng)物有著坎坷的命運(yùn)和 傳奇的經(jīng)歷，它是什么動(dòng)物呢？
2 .板書課題，生讀題。指導(dǎo)書寫“麋” 二、走近麋鹿。
小組交流課前
3、收集的有關(guān)麋鹿資料。 選擇
有代表性的信息進(jìn)行班級(jí)交流。
三、讀通課文。
麋鹿究竟有怎樣坎坷的命運(yùn)和傳奇的色 彩，讓我們走進(jìn)課文，弄清究竟吧。進(jìn)入活動(dòng) 一，讀通課文。
深入學(xué)習(xí)小組觀察、了解學(xué)情（怎樣
記住哺育沼澤 跋涉 繁殖 顛沛流離 ? ? ? ? ? ?
覓食 別墅漂泊 繁衍銷聲匿跡
加點(diǎn)字的字音和字形，理解詞義）
班級(jí)展示生字詞學(xué)習(xí)情況
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
班級(jí)展示課文朗讀（選擇自然節(jié)）
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。
四、整體感知。
默讀課文，思考：課文主要從幾個(gè)方面來
寫麋鹿的，請(qǐng)分別用四字詞語進(jìn)行概括
參與小組的討論，了解學(xué)情。為展示做準(zhǔn) 備。
【檢測(cè)
4、反饋】
生活場(chǎng)所
外形、習(xí)性
傳奇經(jīng)歷
這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們 可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、 生活習(xí)性和
傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后 的情感。
1 .在正確的讀音下面畫上橫線。
迅即(j i j i ) 悄(qi
co qi co)無聲息
蚊蠅(y mg y mg) 坐騎
(j i q 1 )
2 .抄寫文中你喜歡的成語或四字詞 語熟讀成誦。
五、檢測(cè)反饋
1 .學(xué)生完成“檢測(cè)反饋”，教師巡視指導(dǎo)。
2 .交流、糾正。
5、
17.麋鹿
(第二課時(shí))
【教學(xué)目標(biāo)】
1 .品讀課文，了解麋鹿的外行特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。
2 .知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)單
教案
【活動(dòng)方案】
一、導(dǎo)入
1 .麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們 走近它，了解它。
2 .為什么說大聿自然保護(hù)區(qū) “是麋鹿野
活動(dòng)一：了解麋鹿外行的特點(diǎn)。
1 .默讀課文第2自然段，想想麋鹿的 外行奇特在哪里，結(jié)合圖片練說。
2 .組內(nèi)交流：
①說說作者是按照什么順序介紹麋鹿 的外行的？
②介紹麋鹿的外行。
3 .班級(jí)交流。
活動(dòng)二：感受生活習(xí)性的奇特。
1
6、 .朗讀課文3、4自然段，思考：麋 鹿的生活習(xí)性有哪些與眾不同，結(jié)合具體 的語句說說。
2 .組內(nèi)交流：以講解員的身份介紹麋 鹿的生活習(xí)性。Y 一、、
（介紹時(shí)盡量用 書上的語句。
活動(dòng)三：體會(huì)經(jīng)歷的傳奇色彩。
1.默讀課文5-7自然段，根據(jù)表格想 想明白了什么？
時(shí) 間
經(jīng)
歷
時(shí) 間
3000多年前
1900 年
漢朝以后
1967 年
1865 年
1986 年
2 .組內(nèi)交流。根據(jù)上面的表格內(nèi)容, 介紹麋鹿的傳奇色彩。
3 .班級(jí)匯報(bào)
生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交
流一下麋鹿的生活環(huán)境。
——土地廣闊、氣候
7、溫暖、林茂草豐
想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐
自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)
所。練習(xí)讀。指名讀。
二、了解麋鹿外行的特點(diǎn)
按照活動(dòng)一要求，默讀課文第2自然段，
想想麋鹿的外行奇特在哪里，
外形奇特一一“四不像”
角一一站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的 角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方， 這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯?
方……
尾巴一一鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。
蹄子一一寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色 夏季棕紅色、冬季棕灰色
三、感受生活習(xí)性的奇特。
1 .朗讀課文3、4自然段，思考：麋鹿 的生活習(xí)性有哪些與眾不同，結(jié)合具體的語 句說
8、說。
2 .作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員， 你如
何向來賓介紹麋鹿？
3 .從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什
么？
四、體會(huì)經(jīng)歷的傳奇色彩。
1.默讀課文5-7自然段，根據(jù)表格想想 明白了什么？麋鹿為什么減少得這么快？
⑴人為因素：
補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教
儀式中的重要祭物。
得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。
⑵人為環(huán)境因素：
古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近
海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之
所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
【檢測(cè)反饋】
1.請(qǐng)你為大聿麋鹿自然保護(hù)區(qū)設(shè)計(jì)
一句公益用語：
得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的 必要條件。
⑶社會(huì)因素：
可惡的是國(guó)外侵略一一
外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó) 外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。
“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄 運(yùn)。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃 至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。
一是要保護(hù)野生動(dòng)物。
二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一 起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁 榮。
六、完成檢測(cè)反饋
了解學(xué)生檢測(cè)情況，巡視指導(dǎo)
七、總結(jié)
由于人們的重視和保護(hù)，現(xiàn)在的大聿麋 鹿保護(hù)區(qū)已成為幾乎絕跡的麋鹿家。
板書： 麋鹿
外形奇特 命運(yùn)坎坷
教學(xué)反思
《麋鹿》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案
