人教版歷史選修6《世界文化遺產的由來》教案

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1、2019最新人教版歷史選修 6《世界文化遺產的由來》教案 一、 教學目標 識記《世界遺產公約》、《世界遺產名錄》、《瀕危世界遺產清單》、登錄《世界遺 產名錄》的文化遺產的標準、非物質文化遺產、豐富的遺產資源、擁有的世界遺產 理解《世界遺產公約》的制定和《世界遺產名錄》的公布，極大地推動了文化遺產的 保護工作。 二、教學重點 《世界遺產公約》產生的背景、主要內容及意義；文化遺產列入《世界遺產名錄》的 標準。 三、教學難點 《世界遺產名錄》的登錄標準。 四、教學過程： 導入：指導學生觀賞圖片，結合文字的閱讀，了解天壇建筑的特色，并提問學生：為 什么說天壇是文化與環(huán)境協(xié)調一致的

2、經典范例？ 第一目“聯(lián)合國教科文組織的重大舉措”， 先指導學生觀察課本中的圓明園圖片，提問學生：它是如何遭到破壞的？再由此圖聯(lián) 系到古代的六大都，城長安、洛陽、開封、杭州、南京、，分析它們遭受破壞的兩大因素： 一是自然的破壞（如開封古城，由于黃河的泛濫，已被掩埋在地下，現(xiàn)在的開封城，是清 代道光二十三年即1843年所建）；二是人為的破壞（如圓明園的被焚毀）。至中華人民共 和國成立之時，只剩下城尚還保存完好。隨著現(xiàn)代化建設步伐的加 .快，許多門樓和城墻又 被扒拆掉，整個城市的面貌也隨之大變，難以再恢復歷史的原貌。然后導出保護文化遺產 的必要性和緊迫性，講到《世界遺產公約》的制定及其主要內容

3、。 第二目“《世界遺產名錄》和,登錄標準”， 先講《世界遺產名錄》的登錄標準，再講《世界遺產名錄》先后公布的世界遺產數(shù) 量，最后講《保護非物質文化遺產》的制定和公布的非物質文化遺產數(shù)量。 建議著重講解文化遺產的登錄標準，因為這是本課重點之一.關于真實性與完整性，可 點到為止，具體內涵留到下一邃有關部分再一并詳細講解. 講述四項登錄標準 時，可選擇五張分別代表一種突出的藝術成就（如長城）；能 在一定時 期內或世界某一文化區(qū)域內對建筑藝術、紀念物藝術、城鎮(zhèn)規(guī)劃或景觀設計方面的發(fā)展產 生過重大影響（如平遙古城）；能為一種已消逝 .的文明或文化傳統(tǒng)，提供一種獨特的或至 少特殊的見證（如秦始皇

4、陵）；可作為一種建筑物或建筑群或景 觀的杰出范例（如布達拉 宮）；可作為傳統(tǒng)的人類居住地或使用地的杰出典范（如皖南 .古村落西遞、宏村）的圖 片，用計算機、投影儀或幻燈機打到屏幕上，以增加學生的感性認識，把握各項標準的準 確含義。由于文化遺產中的雙重遺產涉及到自然遺產的登錄標準，但它畢竟不是本課的教 學重點，教師可指導學生閱讀課本 中的“歷史縱橫”欄目，不必細加講解。 最后一目“豐富的世界文化遺產”，首先講述我國加入《世界遺產公約》的過程，再 講我國已申報成功的世界遺產數(shù)和準備申報的世界遺產預備清單。 可先提問學生：我國的世界文化遺產、自然遺產資源豐富還是不豐富，為什么？你知 道我

5、國現(xiàn)在擁有哪 些世界遺產？然后再講述我國簽署《世界遺產公約》和已登錄《世界遺 產名錄》的世界遺產，并指導學生閱讀"的世界遺產名錄”和“歷 .史縱橫”欄目的我國世 界遺產預備清單，以激發(fā)他們的民族自豪感。 小結：對世界遺產的保護和《世界遺產公約》的通過標志著人類從慘重的歷史教訓中 警醒，開始自覺地保護千百年來人類創(chuàng)造的文明成果和億萬年來大自然創(chuàng)造的美妙景觀， 追求人與自然的共處共榮、文化與環(huán)境的和諧一致，從而跨入一個新的文明時代。 知識結構 2 / 2 世界文化遺產的由來 「聯(lián)合國教科文組織的更大型措 ①文牝遺產和自然遺產面臨的威脅 ②《世界遺產公物》的制定及其主要內容 ①《世界遺產名錄3的登錄標準 T《世界遺產名錄》與登錄標準②《世界遺產名錄》的公布 ③《保滬非物質文訛遺產公約）的制定 中國豐富的世界文化遢產 ①中國豐富的文化遺產簧源 ②中國擁有的世界遺產數(shù)量