冀教版生物七上第四節(jié)《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》教案二

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1、第四節(jié) 2019最新冀教版生物七上第四節(jié)《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》教 案二 教材分析 本節(jié)教材的地位： 《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》是《第三章多種多樣的動(dòng)物》的最后一節(jié) , 是在學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的動(dòng)物已有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上 , 再進(jìn)一步通過(guò) 查閱文獻(xiàn)資料和閱讀教材中所給的幾種珍稀動(dòng)物的資料 , 使學(xué)生認(rèn)識(shí) 我國(guó)常見(jiàn)的珍稀動(dòng)物及它們的生存狀況 , 更主要的是通過(guò)對(duì)這些資料 的分析 , 找出珍稀動(dòng)物瀕危的主要原因。教材以學(xué)生喜愛(ài)的圖文并茂 的形式出現(xiàn) , 讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí) , 掌握如何查閱資料和分析資料、 得出結(jié)論的基本方法和技能 , 并培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共享資料的意 識(shí)。在此基礎(chǔ)上 , 了解

2、一些對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)措施 , 提高保護(hù)自然環(huán) 境 , 珍愛(ài)動(dòng)物的意識(shí) , 并能主動(dòng)地向社會(huì)、向朋友宣傳珍愛(ài)動(dòng)物的重 要性 , 以此來(lái)提高全民珍愛(ài)動(dòng)物的意識(shí) , 保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán) 境。 重點(diǎn)：造成珍稀野生動(dòng)物瀕危和滅絕的原因。 難點(diǎn)：對(duì)資料的分析得出正確結(jié)論。 學(xué)生分析 七年級(jí)的學(xué)生年齡在 12~13 歲之間 ,他們大部分十分活潑、大膽 ,而且具有了一定的獨(dú)立 性。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)科普類的讀物十分感興趣 ,他們有的閱讀過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、有 的閱讀過(guò)《動(dòng)物趣談》、還有的閱讀過(guò)《動(dòng)物之最》等等；他們收看過(guò)許多有關(guān)動(dòng)物的電 視節(jié)目 ,如人與自然、動(dòng)物世界、探索時(shí)代等；有

3、些學(xué)生還去過(guò)動(dòng)物園 ,親眼目睹過(guò)許多真實(shí) 的動(dòng)物。通過(guò)以上途徑 ,學(xué)生對(duì)一些珍稀動(dòng)物已有了一定的感性認(rèn)識(shí) ,所以他們對(duì)本課的學(xué)習(xí) 積極性較高。另外 ,七年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的圖片、視聽(tīng)結(jié)合的錄像畫面、親身經(jīng)歷過(guò)的 事等感興趣 ,能激發(fā)他們探究的積極性。但七年級(jí)的學(xué)生搜集材料、分析材料的能力還較低 , 課前 ,教師需指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料；上課時(shí)教師需列出閱讀提綱 ,幫助學(xué)生提高分析材料的 能力；課后需要教師再結(jié)合教材進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。 設(shè)計(jì)理念 生物科學(xué)是一門自然科學(xué) ,應(yīng)以觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、自學(xué)探究為基礎(chǔ) ,大力提倡自 主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,在教學(xué)中要充分發(fā)

4、揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)過(guò) 程中 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 ,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。為了實(shí)現(xiàn)這一理念 我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍 ,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō) ,讓他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得 到最大限度的發(fā)揮。本課通過(guò)讓學(xué)生自己收集資料 ,對(duì)資料進(jìn)行分析、比較、歸納 ,教師適時(shí) 點(diǎn)撥學(xué)生解決教學(xué)中存在的問(wèn)題等一系列途徑來(lái)最終形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和 交流 ,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題 ,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究 ,從而得出正確的結(jié)論。 新課程要求在使學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí) ,要積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn) ,關(guān) 注學(xué)生的內(nèi)心感受 ,注意培養(yǎng)

5、學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。所以 ,教學(xué)中一定要充分相信學(xué) 生的能力 ,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。在教學(xué)中要多和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系 ,使學(xué)生 積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)其主體地位；要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ，使 所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo)： （1）舉例說(shuō)出幾種我國(guó)常見(jiàn)珍稀野生動(dòng)物的名稱和他們的生存狀況。 （2）闡明造成珍稀野生動(dòng)物瀕危或滅絕的原因。 （3）說(shuō)出保護(hù)珍稀野生動(dòng)物的具體措施。 能力性目標(biāo)：嘗試分析資料得出造成珍稀野生動(dòng)物瀕危和滅絕的原因。 情感性目標(biāo)：（1）體驗(yàn)與人合作、交流及取

6、得成果的愉悅情感。 （2）關(guān)注我國(guó)的動(dòng)物資源狀況，增強(qiáng)保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的自覺(jué)性。 （3）形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課下搜集有關(guān)珍稀野生動(dòng)物的資料 ，做成“研究報(bào)告”、“小論文”或是“專題手 抄報(bào)”等形式。教師收集、整理有關(guān)珍稀野生動(dòng)物的錄像或圖片資料。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)ff境，引入新課（意 在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂 學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，落實(shí)學(xué)生的 主體地位） 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)查閱資料， 分析資料 （意在體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程 中教師的組織者和引導(dǎo) 者的彳^用，學(xué)生的主體性 作用。學(xué)會(huì)自主、共

7、同 合作、共同分享資料。 學(xué)會(huì)利用先進(jìn)資源進(jìn)行 學(xué)習(xí)的方法。） 活動(dòng)二：看書上的資料， 分析資料 （意在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)會(huì)分析資料，得出正確 結(jié)論的能力，落實(shí)學(xué)生的 主體地位。） 活動(dòng)三：小結(jié)活動(dòng)二、 三得出知識(shí)鏈中的內(nèi)容 （意在通過(guò)學(xué)生展示自 觀看錄象，發(fā)表見(jiàn)解：介紹見(jiàn)過(guò) 的、聽(tīng)說(shuō)過(guò)的珍稀野生動(dòng)物的 情況。 方案一：小組成員之間相互傳 閱課下已查閱到的有關(guān)珍稀動(dòng) 物的資料，各小組之間相互交換 資料傳閱。并討論教師提出的 三個(gè)問(wèn)題。 方案二：各小組選派一名代表 , 到講臺(tái)上來(lái)展示本小組收集到 的有關(guān)珍稀野生動(dòng)物的資料，做 成“研究報(bào)告”、“小論文” 或是“專題手抄報(bào)”等。 小

8、組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步討論教師出示 的上述三個(gè)問(wèn)題。 各小組推出-名代表，向全班同 學(xué)匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。學(xué) 生之間可相互評(píng)價(jià)。 學(xué)生自由發(fā)言。 方案一：播放一段有美珍稀動(dòng) 物瀕臨滅亡和人們保護(hù)它們的 錄像。 方案二：展出一些教師課前搜 集的珍稀動(dòng)物的畫片。 方案三:在多媒體教室上課 ，演 示如何上網(wǎng)查閱珍稀動(dòng)物的資 料，給出具體的網(wǎng)址： （）。 （建議：由于學(xué)生查資料的能 力較低，課前教師需要指導(dǎo)學(xué)生 如何查閱資料、去哪兒查閱資 料） 教師提出問(wèn)題： 1我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物？ 2珍稀動(dòng)物瀕危或火絕的原因 是什么？ 3談一談保護(hù)野生動(dòng)物的具體 措施？ 教師參與學(xué)生的討論，了解他

9、們 的認(rèn)知情況，并及時(shí)給以指導(dǎo)。 教師要特別關(guān)注那些沒(méi)有參與 的學(xué)生在干什么，以便及時(shí)修正 和改變教學(xué)方法吸引他們參與 到教學(xué)中來(lái)。 教師深入到學(xué)生之中，參與他們 的討論。  己的分析成果，進(jìn)行交 流，互相學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進(jìn)行 正確、公正的評(píng)價(jià)。培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)） 活動(dòng)四：暢談野生動(dòng)物 在實(shí)際生活中的用途 （意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際 生活的關(guān)注，對(duì)動(dòng)物、大 自然的熱愛(ài)之情） 學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)。 教師評(píng)價(jià)：對(duì)能得出正確結(jié)論 的組給以表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)得出正確結(jié) 論的組給以鼓勵(lì)。 得出上述三個(gè)問(wèn)題的答案后 ，可 接著提問(wèn)：看了這些資料后，你 還有什么想法？教師評(píng)價(jià)。 教師及時(shí)給以正確、公正的評(píng) 價(jià)。 4 / 3