教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的侵蝕》教案

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1、2019最新教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的 侵蝕》教案 教材分析 這一課是學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)和綜合運(yùn)用 , 也體現(xiàn)了將科學(xué)和技 術(shù)相結(jié)合的精神。在前面幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 , 這課要求學(xué)生自己建造一個(gè)地形 , 并選擇恰當(dāng)?shù)奈恢煤筒牧辖ㄔ旆课?。然后模擬暴雨 , 看看自己的家園能否經(jīng)受住 暴雨的襲擊 , 并從實(shí)驗(yàn)中尋找成功或失敗的原因 , 找出改進(jìn)的方法。本課的重點(diǎn) 內(nèi)容是如何防止和減少流水對(duì)土地的侵蝕 , 以及侵蝕帶來(lái)的危害。因?yàn)樗亮魇? 是人類(lèi)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題 , 而且這個(gè)問(wèn)題也和人類(lèi)本身的活動(dòng)有關(guān) , 如破 壞植被、過(guò)度放牧等。這些活動(dòng)不僅在改變著地表通形態(tài) ,

2、同時(shí)也加劇了自然災(zāi) 害帶來(lái)的危害。本課通過(guò)設(shè)計(jì)和建造我們的家園的活動(dòng) , 讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)到 的知識(shí)知道如何防止和減少自然力量對(duì)土地的侵蝕以及對(duì)家園的破壞。并思考 人類(lèi)應(yīng)如何減少因侵蝕作用而引起的自然災(zāi)害 , 保護(hù)自己的家園。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： ?各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中 , 也會(huì)影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活。 ?人類(lèi)自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài) , 我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 過(guò)程與方法： ?通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn) , 檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 ?對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思 , 并尋求改進(jìn)的方法 , 體現(xiàn)上、下位關(guān)系的理念。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： ?認(rèn)識(shí)到各種力量在

3、重塑和改變地表的地形地貌時(shí) , 也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái) 正面或負(fù)面的影響。 ?認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律 , 減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀(guān)點(diǎn)。 ?認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命 , 以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。 ?關(guān)注人類(lèi)為防止水土流失 , 保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、填空題 1、在河流的上游河床上，我們能看到布滿(mǎn)的 ^ 中游河床上規(guī)程了 很多的 ， 下游的河床上堆滿(mǎn)了。 2、自然界中每時(shí)每刻都有 和 現(xiàn)象發(fā)生。使 得一些地面突起的地方土壤流

4、失，而 卻填平了一些低洼的地方。因 為它們的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。 3、 、 、等自然力也會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生侵蝕和沉積作用。 二、選擇題 1、為了防止山上的泥土流失，人們采取了（ ）方法。 A 、植樹(shù)造林 B 、伐木 C 、開(kāi)山造田 2、黃土高原丘陵溝壑區(qū)自然因素引起的水土流失占 9.6%,人為因素引起的水土 流失占90.4% ①整個(gè)黃土高原水土流失（ ） A 、史前以自然因素為主，現(xiàn)代以人為因素為主 B 、史前和現(xiàn)代都以自然因素為主 C 、史前及現(xiàn)代都以人為因素為主 ②這一文字表明了人類(lèi)與水土流失的關(guān)系是（ ） A 、人類(lèi)活動(dòng)不會(huì)引發(fā)水土流失 B 、人類(lèi)活

5、動(dòng)能造成水土流失，但不能治理水土流失 C 、人類(lèi)活動(dòng)是現(xiàn)代水土流失的主要原因，人類(lèi)也可以治理水土流失。 ③黃土高原比較頻繁嚴(yán)重的自然災(zāi)害的是（ ）。 A 、水土流失 B、酸雨 C 、臺(tái)風(fēng) 3、下列不是因?yàn)樗亮魇г蛞鸬氖牵?）。 A 、阻塞河道 B 、破壞土壤肥力 C 、形成高山 三、判斷題 4 / 4 1、水土流失會(huì)造成一些大平原，所以水土流失沒(méi)有危害 2 、 水土流 失會(huì)加劇溝 壑的發(fā)展 ( ) 3、黃河水面高出地表， ( ) 4 、 人 類(lèi) 活 動(dòng) ( ) 5 、 水 土 流 失 ( ) 6 、 要減輕雨水對(duì)山 這也是因?yàn)樗亮魇г斐傻摹?/p>

6、 會(huì) 造 成 水 土 流 失 是 不 可 治 理 的。 體的侵蝕可以植樹(shù)造林。 7、為了讓家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊 ，可以在四周多種一些植物。 設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課以讓學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)為中心展開(kāi)教學(xué)的。即學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察 推測(cè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，逐步獲得對(duì)引起地球表面變化的作用之一一一侵蝕作用的認(rèn) 識(shí)，領(lǐng)悟侵蝕的科學(xué)意義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析事物的方法，使學(xué)生的思維水平得以提 高 首先，作業(yè)中我以學(xué)生熟悉的降雨天氣，將他們“拉”進(jìn)熟知的生活情境中， 下一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究作好觀(guān)察內(nèi)容的鋪墊以及對(duì)侵蝕概念理解奠好基石。雨水 對(duì)土地的影響都是同學(xué)想到的？怎樣證明你的觀(guān)點(diǎn)呢！不

7、僅自然引到本課研究 逐內(nèi)容一一雨水對(duì)土地的影響，而且還滲透了科學(xué)思想一一科學(xué)講究“真實(shí)”， 科學(xué)講究證據(jù)。其次，在第二環(huán)節(jié)中設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手探究侵蝕現(xiàn)象，讓 學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題一一假設(shè)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一應(yīng)用，并在這個(gè)過(guò)程不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和描述，還深入對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出自己的解釋。這不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)行為、習(xí)慣，還讓學(xué)生做到動(dòng)手驗(yàn)證和動(dòng)腦分析 相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)掘知識(shí)的能力、分析能力都得以提 升。 再者，作業(yè)設(shè)計(jì)中，探討影響侵蝕過(guò)程度的因素。這不僅使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?得以提升一個(gè)臺(tái)階，還使侵蝕概念得以深化與延伸，還引起他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn) 識(shí)與思考。這更一步激發(fā)他們探究自然界的興趣和好奇心！ 達(dá)成情況： 在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了填空題、選擇題、判斷題 ，這些題 目相對(duì)比較容易，并且在設(shè)計(jì)中綜合考慮各方面的資料 ，學(xué)生的完成情況比較不 錯(cuò),95%以上的題目都能保持正確，比較難能可貴，不過(guò)在作業(yè)中學(xué)生對(duì)于舉例的 題目相對(duì)掌握不夠，一下子還是沒(méi)能舉例出這么多，可能對(duì)于這些侵蝕因素掌握 還是不夠，需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷加深。題目中判斷題錯(cuò)誤的也比較多些 ，分 析應(yīng)該是在讀題目的過(guò)程中不夠仔細(xì)。 石阜小學(xué) 方春誼 2010 11、 12