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1、2019最新冀教版品德與社會四下《愛護(hù)交通設(shè)施》教學(xué)設(shè)計(jì) 11、造成交通問題的原 因。
?這些交通問題是怎樣形成的呢？下面我們聽一聽汽車和路的對話 ，我們是不是可以從中得到一些啟示。
（播放課件：汽車和路的對話。）
?聽了汽車和路的對話，你想說些什么呢？
師小結(jié)：的確，交通設(shè)施是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分 ，它為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由
于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。所以我們應(yīng)該在愛護(hù)交通設(shè)施的同時 ，還要遵守交通法規(guī)
注意交通安全，發(fā)揮其積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。
板書設(shè)計(jì) ：
愛一、愛護(hù)交通設(shè)施從我做起
護(hù) 交 通 設(shè)二
2、、汽車和路的對話 施
設(shè)計(jì)意圖
《愛護(hù)交通設(shè)施》是冀教版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第三單元“四通八達(dá)的交通”中的一課。本課
的教學(xué)目標(biāo) 是：1、態(tài)度：感受交通設(shè)施給我們帶來的方便 ，樹立自覺愛護(hù)交通設(shè)施的意識，積極參與愛護(hù)
交通運(yùn)輸設(shè)施的宣傳活動和公益勞動。 2、能力：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、參與社會和參加實(shí)踐活動的能力。
3、了解交通設(shè)施的作用，了解交通設(shè)施給人類帶來的便利的同時所產(chǎn)生的負(fù)面影響。當(dāng)然如何引導(dǎo)學(xué)生去 感受交通設(shè)施給我們帶來的方便和所產(chǎn)生的負(fù)面影響 ，樹立自覺愛護(hù)交通設(shè)施的意識是本課的重點(diǎn)也是難
點(diǎn)，我在認(rèn)真鉆研教材后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 一、將生活引
3、入課堂，力求提高實(shí)效。
生活是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿，因此教育首先必須植根于生活的土壤才不至于成為“無本之木”、
“無源之水”。交通設(shè)施對學(xué)生來說 ，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉 ，因?yàn)樗雷约旱纳铍x不開 交通設(shè)施，但如果你真正要讓他說說對交通設(shè)施有多少了解時 ，他又未必能說上幾句。所以我們老師要引導(dǎo)
學(xué)生把交通設(shè)施和他的生活建立起一種聯(lián)系 ，讓他真真實(shí)實(shí)地去感覺到交通設(shè)施的存在 ，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
的積極性。
我首先在課前指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查自己身邊的交通設(shè)施并且搜集有關(guān)交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展給自己以及家人帶來 的便利以及不便的真實(shí)事例，有意識地讓學(xué)生去觀察生活，感受生活。課堂上
4、我先請學(xué)生談?wù){(diào)查結(jié)果 ，激發(fā)
興趣,在出示課件，使學(xué)生對交通設(shè)施初步建立感性的認(rèn)識 ，知道交通設(shè)施是保證四通八達(dá)的交通網(wǎng)暢通無 阻的重要組成部分。然后播放配樂故事 ，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)交通設(shè)施的良好社會公德。接著師生互動 ，交流課前
收集到的資料，目的是讓學(xué)生從身邊的事實(shí)進(jìn)一步感受、體驗(yàn)交通設(shè)施給我們帶來的方便及不便。在此基 礎(chǔ)上引入“汽車與路”的對話，進(jìn)一步使學(xué)生懂得交通問題產(chǎn)生的原因 ，受到愛護(hù)交通設(shè)施人人有責(zé)的教
育。
二、將三維目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
《品德與社會》是一門綜合性課程 ，如何更有效地將情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力有機(jī)的結(jié)合起來是 我們研究的方向。就本課而言，它不僅對學(xué)生進(jìn)行了熱愛交通設(shè)施的教育 ，而且在課堂上，通過對交通設(shè)施
用途的了解，使學(xué)生認(rèn)識交通設(shè)施給人們的生活帶來了方便 ，在感受交通運(yùn)輸給我們的生活帶來方便的同時
也能看到它所帶來的問題，并提出改進(jìn)的建議。在整個學(xué)習(xí)過程中 ，都有意識的向?qū)W生滲透了觀察生活 ，關(guān) 注社會的意識。
三、選擇教學(xué)方法，以形式升華內(nèi)容。
教法的選擇不局限于一種，講、讀、議結(jié)合的方法，生動的事例，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，給學(xué)生以從感性認(rèn)識向 理性認(rèn)識的過渡即由形象思維向抽象思維的過渡。通過師生共議使學(xué)生提高道德認(rèn)識。
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冀教版品德與社會四下《愛護(hù)交通設(shè)施》教學(xué)設(shè)計(jì)1
