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1、浙江省2016年上半年信息技術應用能力提升工程
實踐反思模板
實踐收獲
對培訓期間結合研修所學、應用信息技術改進教學的實踐收獲進行反思總結，要反映自己在信息技術與學科教學融合的觀念和行為上的變化，信息技術應用對課堂教學效果的改善，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、師生教與學的變化等。
1．PPT輔助教學，學生學得有滋有味。
在課堂進行過程中，圖片、相關視頻的播放加上課件內容的演示讓學生學得非常有興趣。全班學生眼光都聚在相關的圖片、視頻以及我們上課的知識點上，你可以看到他們閃著求知若渴的興致，這就是多媒體帶給我們歷史與社會課堂的優(yōu)勢。
2、將枯燥、無味的故事變成活潑、生動的片段，學生的積極性有了很大的提高，學習變得好學又有興趣，媒體的介入讓我們的歷史與社會課堂更加精彩了。
2.利用插圖、視頻學習知識，讓知識點在學習過程中得到落實。
學生學習九年級歷史與社會的知識，如果沒有相應的圖片、視頻資料進行補充，課堂會變得非?？菰锒曳ξ?，而適時的增加這些內容，不僅增加課堂的活躍度也是讓學生在輕松的學習氛圍中學有所得，落實課堂知識，這樣的學習實效離不開媒體的運用。
微課是需要我們不斷去探知、實踐的，在反思中成長，我相信通過這樣的微課拍攝，能讓自己的教學效果一次比一次更好。
問題建議
信息技術教學應用實踐中的主要問題、困惑與建議。
這是我第一次用手機給自己拍攝微課，原本覺得微課上的時候應該如我想象中一樣，隨著PPT的運用學生應該能在20分鐘這段時間內掌握我所想教學的知識點。但是實踐之后發(fā)現(xiàn)如下問題：
時間超過預期，這就要求教師教學設計短小精悍，有質有量，充分考慮到學生的“學”的時間。
課堂中有出現(xiàn)許多未曾預見的東西。學生在學習本科過程中，會形成很多問題，看看過圖片后也會有許多想法，會在隨后的表達過程中放在所講的內容中去，而這可能與教師所要傳達、總結的內容有出入，課堂時間容易拖延。
備注：本模板僅供參考，參訓教師可根據(jù)實際情況，自行修改創(chuàng)新。
《兩極格局的形成》實踐反思
