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1、 《一一間隔排列》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第78—79頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過看一看、說一說、圈一圈、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體關(guān)系的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律。在此過程中，體會(huì)觀察、比較、歸納是尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本方法。
2.通過欣賞生活中的間隔排列，找尋生活中的間隔排列等活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，從數(shù)學(xué)角度分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)和能力。
3.通過回顧與交流，學(xué)會(huì)與
2、他人合作獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合和歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程中，體會(huì)尋找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，能找尋到一一間隔排列的規(guī)律并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，引入課題。
師：動(dòng)物王國(guó)里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去海底世界看看吧?？催\(yùn)動(dòng)員們?nèi)雸?chǎng)啦。出來一個(gè)螃蟹，問這是什么？再出現(xiàn)一個(gè)，這是什么？依次出現(xiàn)螃蟹、龍蝦。你們?yōu)槭裁茨懿碌眠@么準(zhǔn)呢？
預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)您說的是有規(guī)律的。
師：什么規(guī)律
3、？
預(yù)設(shè)：一個(gè)螃蟹、一個(gè)龍蝦、一個(gè)螃蟹、一個(gè)龍蝦依次排列著。
師：像這樣的一個(gè)螃蟹、一個(gè)龍蝦、一個(gè)螃蟹、一個(gè)龍蝦依次排列著，這樣的排列我們給它起個(gè)名字叫“一一間隔排列” （板書）
二、 合作學(xué)習(xí)，探索規(guī)律。
1.出示主題圖。
現(xiàn)在我們一起到兔子樂園看一看，
提問：小兔和蘑菇的排列有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
小兔和蘑菇一個(gè)隔著一個(gè)排成一行，每相鄰兩個(gè)小兔中間有一個(gè)蘑菇，小兔和蘑菇是一一間隔排列的。
師：請(qǐng)同桌互相說一說夾子和手帕，木樁和籬笆是怎么排列的？
提問：最前和最后的物體是什么？我們把它統(tǒng)稱為“兩端物體”。相同嗎？也就是說“兩端相同”。每
4、相鄰兩個(gè)夾子之間的物體是什么？我們把它叫做“中間物體”
師：其他兩組怎樣？?jī)啥讼嗤瑔?？?jī)啥宋矬w和中間物體各是什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
師：兩端物體和中間物體到底存在著怎么樣的數(shù)量關(guān)系呢？完成作業(yè)單上的表格。
教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們歸納出三組間隔排列的共同特征：
每排兩種物體的數(shù)量都相差1。
師小結(jié)：兩種物體一一間隔排列，頭尾相同，兩端物體比中間物體多1。
3.圈一圈。
師：為什么會(huì)多1個(gè)？誰(shuí)能解釋解釋？
除了數(shù)一數(shù)的這種方法，誰(shuí)還能想出其他方法，讓大家也能很清楚的看出一一間隔排列的
5、兩種物體的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生充分表達(dá)自己的意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生按要求圈一圈，用“一一對(duì)應(yīng)”的分組方法驗(yàn)證已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系。
4.解決問題
出示書上練習(xí)題，學(xué)生口答。（追問為什么）
預(yù)設(shè)：小兔是兩端物體，蘑菇是中間物體，一一間隔排列時(shí)，兩端物體比中間物體多1。
夾子是兩端物體，手帕是中間物體，一一間隔排列時(shí)，兩端物體比中間物體多1
三、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律
師：是不是只要兩種物體一一間隔排列，都具備這樣的規(guī)律呢？
1.畫一畫。
（1）課件出示要求：如果把正方形和圓一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，正方形有10個(gè)，圓最少畫幾個(gè)？最多呢？
學(xué)生
6、讀清楚題目要求后分組討論，畫出不同的一一間隔排列情況，同時(shí)請(qǐng)一組學(xué)生在黑板上同步操作。
（2）請(qǐng)學(xué)生介紹本組畫的情況后，集體交流：最多畫幾個(gè)？最少畫幾個(gè)？還出現(xiàn)了什么情況？
2.比較。
學(xué)生比較交流，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
3.總結(jié)規(guī)律。
師總結(jié)：兩種物體一一間隔排列，頭尾相同，兩端物體比中間物體多1。兩種物體一一間隔排列，頭尾不同，兩端物體和中間物體相等。
四、 聯(lián)系實(shí)際，列舉規(guī)律
1、師：其實(shí)我們生活中存在很多這樣一一間隔的規(guī)律，你能說說生活中有哪些這樣的規(guī)律嗎？
2、欣賞一一間隔規(guī)律的照片。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
師：這我們的生活中，一一間隔排列的現(xiàn)象非常多，隨處可見，規(guī)律的物體給我們一種美的享受。希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌虬l(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)美。
六、板書設(shè)計(jì)
一一間隔排列
兩種物體一一間隔排列，頭尾相同，兩端物體比中間物體多1。
兩種物體一一間隔排列，頭尾不同，兩種物體的數(shù)量相等。
《間隔排列》教學(xué)設(shè)計(jì)
