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1、 精品資料
第八單元 10以內的加法和減法
第1課時 5以內的加法
教學內容:
課本第44-45頁。
教學目標:
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。
2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數學意識,增強學習數學的信心。
教學重點:
初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。
教學難點:
發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。
教學過程:
一、復習舊知
游戲:快速搶答;
5可以分成2和( )
2、 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法,理解含義。
1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動??矗恍┬⊥瑢W正在校園里干什么?出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
讀算式:3加2等于5。
小結:“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法——加法,把兩部分合起來,求一共
3、是多少,就要用加法算。
三、學會計算,掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少?是怎樣想的?
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用,深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了?
(1)出示小雞圖,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?
(2)出示青蛙圖,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
4、
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法?;丶液螅辛嗽S多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!你能幫幫他嗎?
3、“想想做做”第3題。
(1)出示加法算式:1+1=( ),你能說出結果嗎?把得數填在書上。
(2)出示:2+1=( ),1+2=( ),引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較:剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?
小結:這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)
五、鞏固練習,拓展應用。
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?/p>
5、4~第5題)。
六、課堂總結:
大家用5以內的加法解決了這么多問題?;丶液螅^續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?
板書設計:
5以內的加法
3 + 2 = 5 讀作:3加2等于5
?
加號
把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法計算。
教學反思:
加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法的含義,認識到加號是表示運算的符號,這還是第一次。因此在教學過程中注意了以下幾點:
1.要充分發(fā)揮學生的主動性。
2.在教學中實現自主探索和合作交流相結合。
3.讓學生在多樣的學習活動中體驗數學。
4.采用有吸引力的學習背景,培養(yǎng)了學生的態(tài)度、情感和自信心。