2第一朵杏花 (3)

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1、2. 第一朵杏花 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 2. 學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解“綻開、花苞、鄭重、頃刻間”這幾個(gè)詞的含義，掌握“綻、株、曾、竺”這幾個(gè)字的讀音，“仰、皺”的寫法，能寫出ABB形式的詞語(yǔ)和表示時(shí)間短的詞語(yǔ)。 3. 繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。 4. 品味課文語(yǔ)言文字，感受竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，也說(shuō)明了只有通過(guò)長(zhǎng)期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物品質(zhì)的方法。 教學(xué)時(shí)間：兩

2、教時(shí) 第一教時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能熟讀課文，了解課文大概內(nèi)容，給課文分段。 2. 學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解“綻開、花苞、鄭重、頃刻間”這幾個(gè)詞的含義，掌握“綻、株、曾、竺”這幾個(gè)字的讀音，“仰、皺”的寫法，能寫出ABB形式的詞語(yǔ)。 3. 學(xué)習(xí)課文第一段。 教學(xué)過(guò)程： 1． 導(dǎo)入 1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨 指導(dǎo)讀好人名] 2. 簡(jiǎn)介竺可楨 3. 竺可楨和“第一朵杏花”之間有什么關(guān)系呢？ 4. 快速默讀課文，思考課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次） 分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后） 2． 初讀課文，掃清文字障礙。 1. 快速輕

3、聲讀課文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，將長(zhǎng)句子或難讀的句子多讀幾遍。 2. 檢查生字詞自學(xué)情況 （1） 字音 翹舌音：綻、株、皺 平舌音：曾（增、僧、贈(zèng)） （2） 解詞 綻開：綻放（近義詞） 花苞：花骨朵 頃刻間：片刻間、眨眼間、一瞬間（近義詞） 興沖沖：表示興趣很濃。 ABB式詞語(yǔ)：酸溜溜 亮晶晶、金燦燦、紅彤彤、綠油油、香噴噴 鄭重：慎重，形容非常嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。數(shù)據(jù)不是隨便記錄的，引讀課文最后一段。 （3） 字形 曾 增 贈(zèng) 僧 形近字辨析 皺 會(huì)意字 3. 齊讀課文 3． 熟讀課文 1. 默讀課文，看看哪幾小節(jié)寫

4、的是第一次看杏花，哪幾小節(jié)寫的是第二次看杏花。 2. 據(jù)此給課文分段。 一（第1---5 自然段） 二 (第6---15自然段) 三（第16自然段） 3. 分段讀課文 4. 讀好第6小節(jié)，圈出形容詞。 （1） 文章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。這些詞語(yǔ)能隨意調(diào)換嗎？為什么？ （2） 品味用詞的準(zhǔn)確性 （3） 有感情地朗讀 5. 再讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)你的感受。 4． 作業(yè) 1. 課：補(bǔ)/一、二 2. 家：（1）習(xí)字冊(cè) （2）課/抄詞 寫出ABB形式的詞語(yǔ) 第二教時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地

5、朗讀課文，能分角色朗讀課文。 2. 繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。 3. 品味課文語(yǔ)言文字，感受竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，也說(shuō)明了只有通過(guò)長(zhǎng)期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 1． 導(dǎo)入 《第一朵杏花》是一篇通過(guò)事情寫人的文章，這樣的文章我們都要進(jìn)行人物評(píng)價(jià)，今天讓我們通過(guò)竺可楨爺爺兩次追問(wèn)第一朵杏花開放的經(jīng)過(guò)，來(lái)看看他究竟是怎樣的人。 2． 學(xué)習(xí)第一段 1. 輕聲讀課文第一小節(jié)，根據(jù)課后習(xí)題畫出相關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞，寫下對(duì)竺可楨爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。 2. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

6、出示： “是啊，杏花開了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開放的嗎？” （彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。） 3、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白。 3． 學(xué)習(xí)第二段 1. 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了? 2. 指名讀，重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上 （1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示： 窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（ ）地問(wèn)

7、：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？” 小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才?！? 竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？” 小孩子（ ）地說(shuō)：“是?！? （2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案： 奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 （3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。 （4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。 3.“頃刻間像年輕了幾十歲”“快步”反映了竺爺爺?shù)玫綔?zhǔn)確時(shí)間后的心情如何？由此可以看出他是一個(gè)怎樣的人？ 4． 學(xué)習(xí)第三段 1. 過(guò)渡：如果說(shuō)前面我們

8、是通過(guò)抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)的話，這一段我們則要品味人物的語(yǔ)言。引讀人物的語(yǔ)言。 2. 圈出其中使你深有感觸的詞語(yǔ)，由此看出竺爺爺對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度是？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。） 5． 小結(jié)： 1. 在我們常人眼里非常普通的第一朵杏花，竺可楨爺爺卻是十分在意，課文正是通過(guò)他把握第一朵杏花開放的準(zhǔn)確時(shí)間這件事，充分體現(xiàn)了氣象學(xué)家竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。所以，課文要以“第一朵杏花”為題。 2.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？（師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，

9、第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。）這對(duì)你有什么啟發(fā)？ 六．作業(yè) 1. 課：補(bǔ)/三、四 2. 家：冊(cè) 第一朵杏花 精確觀察 竺可楨 一絲不茍 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 一、正確、流利地朗讀課文。 二、看拼音寫詞語(yǔ)。 zhu wn zhng zhng zhn kāi mng mi qǐng k jiān ( ) ( )(

10、 )( ) ( ) zhǎng w guī lǜ gū j chng d hn bāo di fang ( ) ( )( )( ) ( ) 三、比一比，再組詞。 株( ) 頃( ) 概( ) 瓣( ) 珠( ) 傾( ) 溉( ) 辨( ) 四、思考：課文講了一件什么事？從竺爺爺說(shuō)的話中我們可以看出他是個(gè)什么樣的人？ 4