《認識東、南、西、北四個方向》導學案

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1、位置與方向（-） 、鑫L單元學習目標,_ 單元導學 本單元的主要內(nèi)容有認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，會看簡單的路線圖及描述行走的路 線。 本單元是在學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。充分利用學生已有的方位 知識設計教學情境，讓學生學會辨認東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并認識簡單的路線圖。 教材注重實踐和探究，通過實踐活動使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間 觀念。 1 .結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南和西北八個方向，能夠根據(jù)

2、給定的一個方向，辨認 其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2 .使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認方向、表達與 交流物體所在的方向的能力。 3 .使學生能用所學的方位知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展學生的空間觀念。 課時分配 （1課時） （1課時） （1課時） （1課時） （1課時） （1）認識東、南、西、北四個方向 （2）地圖上認識方向 （3）認識東南、東北、西南、西北 （4）簡單的路線圖 單元知識歸納與易錯警示 范教法與學法： 在本單元的教學中，引用的實例要有普遍性、趣味性，以

3、便引導學生從具體實例中理解抽象的概念。充分利用學生 熟悉的生活場景做例子，把教師演示與學生自主活動相結(jié)合，以便學生更好地理解所學知識，同時注意啟發(fā)學生的思維, 培養(yǎng)學生的空間想象與抽象思維能力。 第1課時認識東、南、西、北四個方向 課題 認識 東、南、西、北四個方向 課型 新授課 設計說明 對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱 和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調(diào) 動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解， 并能與同伴

4、交流自己的想法；使學生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知 識的認識。 學習目標 1 .在具體情境中認識東、南、西、北四個方向。 2 .通過小組合作學習、實踐操作、主動探索等活動，培養(yǎng)學生的觀察、推理能力以及與人合作、交流的能力， 進一步發(fā)展學生的空間觀念。 學習重點 學會在具體情境中辨認東、南、西、北四個方向。  學習難點 正確辨認東、南、西、北四個方向。 教具準備：PPT課件、時鐘。 學前準備 學具準備：記錄紙、卡片。 課時安排 1課時 教學環(huán)節(jié) 導案 達標檢測 1.課件展

5、示：天安門廣場上壯觀的升 1.填一填。 旗儀式。提問：你們知道太陽是從什么 一、創(chuàng)設 方向升起的嗎？ △ O □ 情境，引 2.課件展?。涸缟掀饋恚蛳蛱?， 1.結(jié)合常識回答。 B 入新課。 前回是（），后回是（），左回是（）， 2.根據(jù)生活經(jīng)驗填一填。 （1）。在（）的上面。 (5分 石回是（）。 3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。 （2）0的左邊是（ ), 右邊是（ ）。 鐘） 3.今天我們一起來學習有美位置與 答案：（1） J （2） △口 方向的知識。板書課題：認識東、南、

6、 西、北四個方1可。 2.用太陽來表示東方， 填 1.把學生帶到操場，借助太陽，辨認 1.（1）學生面向東方，指認東、 出方向。 東、南、西、北。 西方向。（背對的方向是西方） II （1）引導學生思考：早晨太陽從哪 （2）學生操作，明確：左手指 1_! 1—I I— 個方向升起,晚上太陽從什么方向落 北方，右手指南方。 □ □ 下？ （3）兩人一組，操作練習。 □ （2）思考：左手指什么方向/右手 （4）學生明確：前、后、左、 指什么方|可? 右與東、南、西、北的

7、關系。 ◎太陽 （3）兩人一組，互相說說東、南、 2.學生指認校園內(nèi)的四個方向。 西 西、北四個方1可。 3. （1）學生觀察，交流，討論， 二、合作 （4）講述前、后、左、右與東、南、 全班交流。 答案：南 北 實踐，探 西、北之間的關系。 （2）觀察后交流，明確：東與 東 究新知。 2.指認校園內(nèi)的四個方向。 四兩個方向和南與北兩個方向是相 3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，填一填。 (2 5分 3.回到教室，課件出示例 1圖。 對的。 回向南，后回是（ ), 鐘） （1）小組討論：學校的教學樓在校 4.自由討論，在老師的引導下

8、明 向左轉(zhuǎn)是（ ），向右轉(zhuǎn)是 園的面，大門在校園的面，圖書館在校 確：只要確定一個方向，就可以找 1 )。 答案：北東西 園的面，體育館在校園的面。 到其他三個方向，東與四相對，南 4.想一想，填一填。 （2）操場四個方向的建筑物，哪兩 與北相對。 傍晚太陽要落山了， 這時 個是相對的？ 如果你面對著太陽，你的前面 4.師生共同總結(jié)辨認方向的方法。 是（ ），后面是（ ） ,左 邊是（ ），右邊是（ ）。 答案：西東南 北 三、鞏固 1.完成教材第3頁“做一做”。 1.課后到操場

9、上指認東、南、西、 教學過程中老師的疑問：  提高。（7 分鐘） 2 .完成教材第5頁第1題。 3 .完成教材第5頁第2題。 北。 2 .在教室里2人一組互相說一 說。 3 .回家后說說自己房間的布置。 四、課堂 小結(jié)。（3 分鐘） 1 .本節(jié)課我們知道了通過太陽可以 辨別方向,也學會了兩組相對的方向, 大家用什么收獲呢？ 2 .布置作業(yè)。 學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的收 獲。 五、教學 板書 r 認識東、南、西、北 一* 1 北 1 西東 ? 1 南 ? 1 東1 ?西 1 - 南^——＞北 產(chǎn) k / 六、教學 反思 《課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是貼近現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在課的開始，我 創(chuàng)設了學生站在操場上辨別方向的情境，使學生體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及學習辨認方向的重要 性。 為了讓學生體驗東、南、西、北的位置關系，我讓學生在操場上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東 方，再辨別其他三個方向。然后回到教室，通過觀察比較，學會正確地運用詞語描述出物體所在的方向。在 活動中，采用了自主觀察與小組合作的方式，學生比較輕松地學到了東、南,、西、北的有美知識。 教師點評和總結(jié)：