《認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向》導(dǎo)學(xué)案

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1、位置與方向（-） 、鑫L單元學(xué)習(xí)目標(biāo),_ 單元導(dǎo)學(xué) 本單元的主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖及描述行走的路 線。 本單元是在學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。充分利用學(xué)生已有的方位 知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。 教材注重實(shí)踐和探究，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間 觀念。 1 .結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南和西北八個(gè)方向，能夠根據(jù)

2、給定的一個(gè)方向，辨認(rèn) 其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 2 .使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與 交流物體所在的方向的能力。 3 .使學(xué)生能用所學(xué)的方位知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 課時(shí)分配 （1課時(shí)） （1課時(shí)） （1課時(shí)） （1課時(shí)） （1課時(shí)） （1）認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 （2）地圖上認(rèn)識(shí)方向 （3）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 （4）簡(jiǎn)單的路線圖 單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示 范教法與學(xué)法： 在本單元的教學(xué)中，引用的實(shí)例要有普遍性、趣味性，以

3、便引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中理解抽象的概念。充分利用學(xué)生 熟悉的生活場(chǎng)景做例子，把教師演示與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合，以便學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與抽象思維能力。 第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 課題 認(rèn)識(shí) 東、南、西、北四個(gè)方向 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱 和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解， 并能與同伴

4、交流自己的想法；使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知 識(shí)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。 2 .通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力以及與人合作、交流的能力， 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)在具體情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。  學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。 教具準(zhǔn)備：PPT課件、時(shí)鐘。 學(xué)前準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備：記錄紙、卡片。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.課件展

5、示：天安門廣場(chǎng)上壯觀的升 1.填一填。 旗儀式。提問(wèn)：你們知道太陽(yáng)是從什么 一、創(chuàng)設(shè) 方向升起的嗎？ △ O □ 情境，引 2.課件展?。涸缟掀饋?lái)，向向太陽(yáng)， 1.結(jié)合常識(shí)回答。 B 入新課。 前回是（），后回是（），左回是（）， 2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填一填。 （1）。在（）的上面。 (5分 石回是（）。 3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）0的左邊是（ ), 右邊是（ ）。 鐘） 3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有美位置與 答案：（1） J （2） △口 方向的知識(shí)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、

6、 西、北四個(gè)方1可。 2.用太陽(yáng)來(lái)表示東方， 填 1.把學(xué)生帶到操場(chǎng)，借助太陽(yáng)，辨認(rèn) 1.（1）學(xué)生面向東方，指認(rèn)東、 出方向。 東、南、西、北。 西方向。（背對(duì)的方向是西方） II （1）引導(dǎo)學(xué)生思考：早晨太陽(yáng)從哪 （2）學(xué)生操作，明確：左手指 1_! 1—I I— 個(gè)方向升起,晚上太陽(yáng)從什么方向落 北方，右手指南方。 □ □ 下？ （3）兩人一組，操作練習(xí)。 □ （2）思考：左手指什么方向/右手 （4）學(xué)生明確：前、后、左、 指什么方|可? 右與東、南、西、北的

7、關(guān)系。 ◎太陽(yáng) （3）兩人一組，互相說(shuō)說(shuō)東、南、 2.學(xué)生指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。 西 西、北四個(gè)方1可。 3. （1）學(xué)生觀察，交流，討論， 二、合作 （4）講述前、后、左、右與東、南、 全班交流。 答案：南 北 實(shí)踐，探 西、北之間的關(guān)系。 （2）觀察后交流，明確：東與 東 究新知。 2.指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。 四兩個(gè)方向和南與北兩個(gè)方向是相 3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，填一填。 (2 5分 3.回到教室，課件出示例 1圖。 對(duì)的。 回向南，后回是（ ), 鐘） （1）小組討論：學(xué)校的教學(xué)樓在校 4.自由討論，在老師的引導(dǎo)下

8、明 向左轉(zhuǎn)是（ ），向右轉(zhuǎn)是 園的面，大門在校園的面，圖書(shū)館在校 確：只要確定一個(gè)方向，就可以找 1 )。 答案：北東西 園的面，體育館在校園的面。 到其他三個(gè)方向，東與四相對(duì)，南 4.想一想，填一填。 （2）操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩 與北相對(duì)。 傍晚太陽(yáng)要落山了， 這時(shí) 個(gè)是相對(duì)的？ 如果你面對(duì)著太陽(yáng)，你的前面 4.師生共同總結(jié)辨認(rèn)方向的方法。 是（ ），后面是（ ） ,左 邊是（ ），右邊是（ ）。 答案：西東南 北 三、鞏固 1.完成教材第3頁(yè)“做一做”。 1.課后到操場(chǎng)

9、上指認(rèn)東、南、西、 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：  提高。（7 分鐘） 2 .完成教材第5頁(yè)第1題。 3 .完成教材第5頁(yè)第2題。 北。 2 .在教室里2人一組互相說(shuō)一 說(shuō)。 3 .回家后說(shuō)說(shuō)自己房間的布置。 四、課堂 小結(jié)。（3 分鐘） 1 .本節(jié)課我們知道了通過(guò)太陽(yáng)可以 辨別方向,也學(xué)會(huì)了兩組相對(duì)的方向, 大家用什么收獲呢？ 2 .布置作業(yè)。 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收 獲。 五、教學(xué) 板書(shū) r 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 一* 1 北 1 西東 ? 1 南 ? 1 東1 ?西 1 - 南^——＞北 產(chǎn) k / 六、教學(xué) 反思 《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是貼近現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在課的開(kāi)始，我 創(chuàng)設(shè)了學(xué)生站在操場(chǎng)上辨別方向的情境，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重要 性。 為了讓學(xué)生體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，我讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)觀察太陽(yáng)升起的方向，先辨別出東 方，再辨別其他三個(gè)方向。然后回到教室，通過(guò)觀察比較，學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用詞語(yǔ)描述出物體所在的方向。在 活動(dòng)中，采用了自主觀察與小組合作的方式，學(xué)生比較輕松地學(xué)到了東、南,、西、北的有美知識(shí)。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：