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1、
一、教學難點(請簡要說明此課程所涉及到的教學難點)
1. .學習了解條件判斷指令使用方法。
2.學習掌握“面向”模塊使用,實現(xiàn)角色跟隨鼠標和角色跟隨角色。
3、學習偵測模塊使用,了解“碰到”模塊的在“大魚吃小魚”中的作用。
4.培養(yǎng)學生編程興趣。
二、教學目標
1.學習了解條件判斷指令使用方法。
2.學習掌握“面向”模塊使用,實現(xiàn)角色跟隨鼠標和角色跟隨角色。
3、學習偵測模塊使用,了解“碰到”模塊的在“大魚吃小魚”中的作用。
3、培養(yǎng)學生研讀分析程序,自主學習,舉一反三的能力。
4、培養(yǎng)學生模塊化編程思想,提升學生閱讀和編寫程序的能力和興趣。
三、教學過程設(shè)計
1.
2、 研讀經(jīng)典游戲(5分鐘)
(1) 同學們。今天,老師帶給你們一個游戲—“大魚吃小魚”。
(2) 比一下,控制大魚熟練程度,吃小魚的個數(shù)。
(3)好玩不,說說你的理由。
(鼠標牽引大魚;大魚嘴巴碰著小魚,小魚就被大魚吃掉;小魚還能不停復(fù)活……)(板書)
2. 探究代碼奧秘(15分鐘)
(1)同學們,你們都是捕魚高手,也是資深“玩家”。今天,我們就來深入玩玩這款“大魚吃小魚”,探究一下我們同學發(fā)現(xiàn)的這些奧秘。
(2)黑板上有三個發(fā)現(xiàn),下面,我們分三個學習小組,到游戲的內(nèi)部區(qū)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,然后分享你的發(fā)現(xiàn)。
“鼠標牽引大魚”小組
“大魚吃小魚”小組
“小魚復(fù)活”小組
3、(3) 學生活動,對程序模塊進行研究,教師巡視指導(dǎo)。
(4) 教師指導(dǎo)學生研讀程序模塊中數(shù)據(jù)效果。
(5)探究匯報
“鼠標牽引大魚”小組匯報:
① 指令模塊“面向”
② 在這個模塊中,循環(huán)作用
③ 向大家解釋一下“面向”用途。
“大魚吃小魚”小組匯報
①實現(xiàn)吃魚的模塊指令
當大魚嘴里的“黑”色碰到小魚的顏色,小魚就隱藏。
②
請解釋一下上面指令模塊。
③模塊說明
“小魚復(fù)活”小組匯報
請解釋一下這個模塊。
如果放在完整的程序中,再解釋一下小魚復(fù)活的奧秘所在。
6、探究
4、小結(jié)
通過我們的研究,我們知道了大魚吃小魚的內(nèi)部奧秘。和角色交互的條件實際上是“面向”;吃掉的真相是“碰到”后隱藏,復(fù)活就更好懂了,就是重新“顯示”。
感謝同學們。下面,我們就來一個用我們的研究城固,寫一個自己的程序。
3. 書寫個性模塊(15分鐘)
(1)研究了大魚吃小魚的奧秘,你們可以用來編寫哪些內(nèi)容的程序?
生:射擊,打怪物、切水果、打字母、接金幣、清掃落葉等
(2)小試牛刀。
任務(wù)一:鼠標控制一個黑板刷,擦掉屏幕上的文字。
學生完成,學生相互學習交流。
(3)掃除霧霾
任務(wù)二:天空上飄浮的烏云,用一個掃把清掃天空烏云。
學生變成活動
學生在小組內(nèi)交流分享作品。
5、
教師指導(dǎo)。
背景:藍天 角色:掃把 烏云多個
掃把的底部用“黑色”,烏云的邊緣用“灰色”
問:為什么不用角色碰到角色,有什么不好?
4、分享編程收獲(3分鐘)
5、擴展延伸發(fā)展(2分鐘)
大魚吃小魚,學習經(jīng)典,我們也要創(chuàng)造經(jīng)典。
希望同學們在課后繼續(xù)研究,
我們下節(jié)課來一起創(chuàng)作一個打怪鳥的游戲。
“大魚吃小魚”游戲的研究
Scratch是美國麻省理工專為中小學生開發(fā)的一種簡易的圖形化編程軟件。它不涉及代碼編寫,而是通過像搭積木一樣的方法,利用“控制”、“動作”、“外觀”、“聲音”等模塊中的積木,做出自己的動畫或者交互游戲。開發(fā)該軟件的工程師們曾經(jīng)協(xié)助樂高公司開發(fā)了機
6、器人產(chǎn)品,他們希望編寫程序的體驗就像玩樂高積木一樣簡單、有趣。
“Scratch圖形化程式語言適用于教育8~16歲的兒童及青少年,可以用它創(chuàng)造屬于你自己的故事、動畫、游戲、音樂甚至是繪畫,并且可以輕易的分享至網(wǎng)絡(luò)。Scratch是為了青少年發(fā)展信息社會所需要的技能而設(shè)計的。當青少年創(chuàng)造并分享他們的作品時,除了可以學到數(shù)學與電腦的知識,同時也能激發(fā)創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團隊合作?!?
教學效果評估
研讀經(jīng)典游戲
探究代碼奧秘;
書寫個性模塊
奠基編程人生。
這是我開展scratch編程教學的總結(jié)。小學或中學階段,學生的編程之路才剛剛開始,自主學習、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)興趣是我們教學中要更多關(guān)注的問題。
玩即研讀,在玩中發(fā)現(xiàn)程序的精妙之處,
學即探究,這些代碼模塊為什么能實現(xiàn)程序中的那些效果,關(guān)鍵模塊指令是哪些,能不能優(yōu)化修改等等。
研及書寫,通過研讀,了解了指令模塊的作用,這些模塊指令可以實現(xiàn)哪些程序項目中。
我的教學遵循孩子的認知規(guī)律,認知-構(gòu)建-解釋-擴展,把教學重點融入到學生的游戲探究中,把教學難點的解決滲透到學生探究代碼的活動中。
通過scratch教學實踐,孩子們能創(chuàng)造自己的程序,切水果、打字母、接金幣、射擊等。
孩子們一年的學習,對scratch一直充滿興趣,他們學會了學習。學會了創(chuàng)新。
代碼是唯一的,創(chuàng)意是無限的。
讓編程興趣伴隨孩子的一生!