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1、《我家的菜籃子》
二年級上期 慕海燕
教學理念：
美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個極為重要的載體。我們的美術課程應特別重視讓學生關注生活，體會生活的美，培養(yǎng)形象記憶能力，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和探究學習能力得以加強。
教材分析：
《我家的菜籃子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊。本課屬于造型表現(xiàn)課，內(nèi)容新穎，能調(diào)動學生的積極性。引導學生學會關注生活美，是本課的設計意圖。教材以一幅色彩、具有真實感的蔬菜照片導入本課，激發(fā)學生對“菜籃子”的記憶，體會父母的關懷、生活的美好。
教
2、學重、難點：
運用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形體、色彩特征是本課學習重點；畫出多種物體的前后遮擋關系是本課難點。
教學活動設計：
一、導入環(huán)節(jié)：
談話導入：“媽媽買菜時用什么來裝菜” （以此引導學生用菜籃子裝菜，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。）
引出課題：我家的菜籃子
提問“你家菜籃子里經(jīng)常會有哪些菜？你喜歡吃什么蔬菜？”引導學生說出蔬菜的名稱、形狀、色彩、質(zhì)感。
分析：本環(huán)節(jié)通過談話形式引出課題，激發(fā)學生對蔬菜的記憶，為接下來的欣賞、創(chuàng)作做鋪墊。
二、欣賞體驗：
（一）出示蔬菜的圖片欣賞。引導學生認識更多的蔬菜，防止學生在作業(yè)過程中只知道表現(xiàn)單一的蔬菜。
提
3、出問題：“這些蔬菜漂亮嗎？他們組合在一起會是怎樣的呢？”
課件出示“菜籃子”圖片。請學生來找美：引導學生觀察不同形狀、色彩、大小的蔬菜擺放在一起所體現(xiàn)的組合美。重點觀察遮擋與聚散的美。
欣賞大師的畫，討論“他想表達什么？”，體會畫家的用線及擺設目的。
分析：此環(huán)節(jié)是讓學生感知更多的蔬菜外型、色彩、質(zhì)感等，視覺沖擊激發(fā)創(chuàng)作欲望。同時欣賞畫家的作品讓學生直觀感受菜籃子的組合藝術。觀察感知遮擋與聚散的美。
（二）擺設練習
1、教師在投影下用蔬菜卡片來進行擺設，引導學生對比觀察聚散和遮擋的組合美。
2、擺設游戲：我來試一試。
（1）學生分小組，拿出自己準備的蔬菜一起來嘗試組合擺
4、放。引導學生先擺大的主體物，再添小的搭配物。
（通過自己動手的探究活動，讓學生真正理解構圖的美感。）
（2）請兩組代表講講擺放的意圖。
學生在游戲中，既能體驗擺設的樂趣又可以培養(yǎng)審美能力和口語表達能力。
分析：通過游戲激發(fā)學生的興趣，在擺設中體會其中的樂趣，懂得怎樣組合擺放更美觀。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
（一）小組成員將自己所帶來的蔬菜食物進行擺設，達到最好的擺放效果后，根據(jù)擺設的蔬菜組合來進行寫生畫，注意構圖飽滿、體現(xiàn)遮擋關系，色彩鮮艷。（形態(tài)美、色彩美）
（二）怎么畫才能表現(xiàn)前后遮擋？
先畫前面的蔬菜，再畫遮擋的蔬菜。教師在黑板上示范畫。
（三）播放背景音樂，學生創(chuàng)作。
5、能夠運用線條、色彩表現(xiàn)畫面前后遮擋關系。
四、評價活動：
將學生的作品進行展示評價，評一評誰畫的形態(tài)美、色彩美。
課后評價反思：
“菜籃子”這個尋常的生活事物，在本節(jié)課卻變得生動有趣，學生通過欣賞、討論、擺設、創(chuàng)作等活動關注到了生活的美。目標設置比較合理，難度適中。
學生在欣賞中，體驗大師對生活美的感受；在擺設中，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。同時能夠運用線條與色彩表現(xiàn)“菜籃子”，并充分體現(xiàn)遮擋的關系。通過本節(jié)課還可以引導學生關注人們?yōu)E用塑料袋的不良現(xiàn)象，提倡家庭使用菜籃子，同時關注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保意識。
存在的問題：本節(jié)課教師講的多過學生的表達，學生的積極性后半節(jié)課才調(diào)動起來。學生在色彩的運用上比線條的運用要好，線條表現(xiàn)不夠豐富，而且在構圖時整體性不強，畫面比較散。
《我家的菜籃子》
