《假如生活欺騙了你》預(yù)習(xí)案導(dǎo)學(xué)案教案練習(xí)案

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《假如生活欺騙了你》預(yù)習(xí)案 1、普希金，________國(guó)詩(shī)人，著名詩(shī)作有________、________、________等。他的文學(xué)作品塑造了“________”“________”等文學(xué)典型形象，他被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 2、解釋下列詞語(yǔ)。 瞬息： 憂郁： 3、假如生活欺騙了你，________，________！________：相信吧，

2、________。 4、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？ 5、你認(rèn)為這首詩(shī)蘊(yùn)含著什么人生哲理？ 《假如生活欺騙了你》預(yù)習(xí)案答案 1、俄《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！范嘤嗟娜? 小人物 2、瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。 憂郁：愁悶。 3、不要悲傷,不要心急! 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜: 快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 4、“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。 5、面臨挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明、美好的。 《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)案 一、自學(xué)

3、探究 1、掌握課文中的生詞。 2、“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 3、你能說(shuō)出這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理嗎？ 二、自學(xué)匯報(bào) 1、小組為單位交流本文的生詞 2、以小組為單位用自己喜歡的方式朗讀課文，開(kāi)展朗誦比賽。 3、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題小組討論解決。 三、問(wèn)題探討 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k？世界著名大詩(shī)人普希金為此寫了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們

4、今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。 （二）品味賞析 1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，了解本文的寫作背景。 這首詩(shī)寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如條，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。 2、聽(tīng)課文錄音，劃分朗讀節(jié)拍。 3、學(xué)生自由朗讀，以小組為單位分別說(shuō)說(shuō)讀后感。 （學(xué)生讀詩(shī)，教師巡視） 4、讀完這首詩(shī)歌，你最喜歡的句子是哪個(gè)？為什么？說(shuō)明理由。 5、同學(xué)們，看到這首詩(shī)的題目時(shí)你想到了什么呢？題目“假如生活

5、欺騙了你”到底是什么意思？學(xué)生以小組為單位每人說(shuō)出自己的看法，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有道理。 6、結(jié)合體驗(yàn)，研討問(wèn)題 怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩(shī)的含義？ 7、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展背誦比賽，比一比誰(shuí)背得又快又好。 （三）思考探究 1、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ （學(xué)生小組探討交流，發(fā)表自己的看法。） 2．詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在？（教師做好點(diǎn)撥與指導(dǎo)） 3、你能用一句話把此詩(shī)的哲理表達(dá)出來(lái)嗎？ 提示：（適當(dāng)插入寫作背景、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)） （四

6、）拓展延伸 （1）當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，你將怎樣？ （2）在苦惱之時(shí)，要學(xué)會(huì)怎樣？ （3）這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。（學(xué)生以小組為單位先寫下自己的想法，然后在小組內(nèi)交流。） 四、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、填空 （1）《假如生活欺騙了你》的作者是____ ______國(guó)詩(shī)人__________，他的著名詩(shī)作有《_ __________》、《____________________》、《____________________》。 (2)寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)

7、的熱烈向往與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩(shī)句。 2、《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)成為膾炙人口的名篇，對(duì)其原因分析不正確的一項(xiàng)是（　?。? A、這首詩(shī)告訴了人們要勇敢地面對(duì)人生坎坷，要對(duì)未來(lái)充滿希望。 B、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定信心：憂郁的日子終將會(huì)過(guò)去，幸福就要來(lái)臨！ C、讀完此詩(shī)，宛如聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者對(duì)于心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托。 D、這首詩(shī)是用勸說(shuō)的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾? 假如生活欺騙了你， _______ _ ___，______ _ ____! 憂郁的日子里_______ _____： 相信吧，_____ ______ _____。 ___________

8、__________________； 現(xiàn)在卻常是憂郁。 _____________________________ _____________________________ 而那過(guò)去了的， 就會(huì)成為親切的懷戀。 a.將詩(shī)中空缺處補(bǔ)寫完整。 b.“生活欺騙了你”并非單指上當(dāng)受騙，而是指 。 c.學(xué)了這首詩(shī)你受到了什么啟發(fā)？ 五、反饋總結(jié)： 同學(xué)們，老師希望大家在今后的生活中，勇敢地面對(duì)一切困難，始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，相信生命的每一天都會(huì)充滿陽(yáng)光。 六、布置作業(yè) 1、鞏固性作業(yè)（《假如生活欺騙了你》練習(xí)案） 2、預(yù)習(xí)性作業(yè)：預(yù)習(xí)《未選擇的路》 課題 《假如生

9、活欺騙了你》教學(xué)案 序號(hào) 授課 時(shí)間 主備人 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．理解首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。 2．領(lǐng)會(huì)普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想，感受他博大的情懷。 4、背誦《假如生活欺騙了你》 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1．理解首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。（重點(diǎn)） 2．領(lǐng)會(huì)普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 教 學(xué) 策 略 七年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背誦比較感興趣，但對(duì)詩(shī)詞的賞析缺乏興趣與方法，因此在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo)，以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在教學(xué)中也要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括閱讀能力、分析能力和背

10、誦能力等。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 假如生活欺騙了你 普希金 一、面臨挫折勿悲傷（1-4） 現(xiàn)實(shí)：假如 生活欺騙 態(tài)度：不要 悲傷心急 須要 鎮(zhèn)靜對(duì)待 二、永遠(yuǎn)向往美好未來(lái)（5-8）囑咐：永遠(yuǎn)向往未來(lái) 一切 都將過(guò)去 成為懷戀 正確面對(duì)挫折，堅(jiān)信未來(lái)光明 教后 反思 （根據(jù)具體情況填寫） 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)（學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 注 導(dǎo) 入 課 題 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

11、這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k？世界著名大詩(shī)人普希金為此寫了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。 教師從古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 自 主 探 究 1．詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流、探討 明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生

12、活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。 問(wèn) 題 研 討 2．詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在？ 3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。 4、在理解詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展背誦比賽。 同學(xué)們，老師希望大家在今后的生活中，勇敢地面對(duì)一切困難，始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，相信生命的每一天都會(huì)充滿陽(yáng)光。

13、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下小組探討 明確：①這是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩(shī)，是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人并沒(méi)有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語(yǔ)氣，而是以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，好像詩(shī)人在與你促膝談心；②詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。 學(xué)生以小組為單位開(kāi)展比賽，看誰(shuí)背得又快又好，評(píng)出優(yōu)勝者。 總結(jié)與鞏固 《假如生活欺騙了你》練習(xí)案 一、積累運(yùn)用 1、給加點(diǎn)的字注音。 憂郁（ ） 瞬息（ ） 不qī（ ）而至 2、品析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用： 一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝。 3、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，

14、不予抗?fàn)巻幔? 4、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念”？ 5、這首詩(shī)蘊(yùn)含著什么人生哲理？ 6、仿句練習(xí)： 仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。 二、拓展閱讀 （一）閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的題。 椰 子 樹(shù) 像 什 么？ 胡世宗 ①椰子樹(shù)像什么？ ②像芭蕉像棕櫚 ③芭蕉沒(méi)有它高 ④棕櫚質(zhì)地比它細(xì)膩 ⑤椰子樹(shù)像什么？ ⑥不像芭蕉也不像棕櫚 ⑦椰子樹(shù)就是椰子樹(shù) ⑧太像別人就沒(méi)有自己 7、對(duì)這首詩(shī)句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．①句

15、是思索起點(diǎn)，由疑而思。 B．②與⑥相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。 C．③、④把椰樹(shù)與芭蕉、棕櫚比較，說(shuō)明了尺短寸長(zhǎng)。 D．⑧是全詩(shī)的核心，是哲理，是詩(shī)的主題。 8、對(duì)這首詩(shī)賞析不當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（ ） A．采用象征手法，以設(shè)問(wèn)作詩(shī)節(jié)開(kāi)頭，設(shè)問(wèn)是在思索之后發(fā)出的，詩(shī)人心中已把椰樹(shù)作為象征體。 B．這是一首沒(méi)有塑造藝術(shù)形象的哲理詩(shī)，它成功地表達(dá)了一種獨(dú)到的思想感情。 C．詩(shī)先提出椰樹(shù)像什么，最終確認(rèn)是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑問(wèn)到肯定，自然而合邏輯。 D．詩(shī)以平常事物談起，展開(kāi)聯(lián)想，最終得出“藝術(shù)貴在獨(dú)創(chuàng)”的哲理。 9、讀卞之琳的《斷章》，談?wù)勀阌泻误w會(huì)？ 你站在橋上看風(fēng)

16、景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 （二）閱讀普希金的《風(fēng)暴》，完成后面的題。（選做題） 風(fēng) 暴 普希金 你可看過(guò)巖石上的少女 穿著白衣裙，立于波濤上， 當(dāng)海水在混亂的幽暗里 和岸石游戲，澎湃和轟響， 當(dāng)電閃以它紫紅的光線 不斷地閃出了她的形象， 而海風(fēng)在沖激和飛旋， 揚(yáng)起了她的輕飄的云裳? 美麗的是這海，狂暴、陰郁， 閃爍的天空沒(méi)一塊蔚藍(lán)； 但相信吧：巖石上的少女 比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。 10、給下列加點(diǎn)字注音。 澎湃(　 　　)　閃爍(　 　) 11、詩(shī)的題目為《風(fēng)暴》，自然“風(fēng)暴”是詩(shī)人濃筆描摹的事

17、物，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。 12、濤人是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象? 13、詩(shī)中所寫風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用？ 14、詩(shī)中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 《假如生活欺騙了你》練習(xí)案答案 1、憂郁（ y ） 瞬息（ shn ） 不qī（期 ）而至 2、“一切”強(qiáng)調(diào)了所有的不幸和挫折所帶給人的憂郁都是暫時(shí)的，一會(huì)兒就過(guò)去了，勸誡人們正視“憂郁”，向往“未來(lái)”。 3、當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?，只能等待? 4、一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多

18、樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生。 人生難免會(huì)遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對(duì)待,“心地永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，這樣，越過(guò)坎坷之后回首過(guò)去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因?yàn)榭嚯y是最好的老師，欲見(jiàn)彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。 5、面臨挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明、美好的。 6、學(xué)生只要言之有理即可。 7、C 8、B 9、提示：答案并不惟一，意思重在“相對(duì)”上，世間的人物、事物都是息息相關(guān)，相互依存，相互作用的。 10、png pi shu　 11、抓住了風(fēng)景中三個(gè)典型形象：在幽暗時(shí)和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)?！? 12、從她的穿著、站姿、背景等方面來(lái)描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象?！? 13、以瘋狂的風(fēng)暴來(lái)襯托少女柔韌而有力的美。　 14、“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)。 【精品文檔】第 10 頁(yè)