《假如生活欺騙了你》預(yù)習(xí)案導(dǎo)學(xué)案教案練習(xí)案

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《假如生活欺騙了你》預(yù)習(xí)案 1、普希金，________國詩人，著名詩作有________、________、________等。他的文學(xué)作品塑造了“________”“________”等文學(xué)典型形象，他被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”，是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 2、解釋下列詞語。 瞬息： 憂郁： 3、假如生活欺騙了你，________，________！________：相信吧，

2、________。 4、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？ 5、你認(rèn)為這首詩蘊含著什么人生哲理？ 《假如生活欺騙了你》預(yù)習(xí)案答案 1、俄《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！范嘤嗟娜? 小人物 2、瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。 憂郁：愁悶。 3、不要悲傷,不要心急! 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜: 快樂的日子將會來臨。 4、“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩人寫這首詩時正遭流放，正處在不幸的逆境之中。 5、面臨挫折要正確、樂觀地對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明、美好的。 《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)案 一、自學(xué)

3、探究 1、掌握課文中的生詞。 2、“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 3、你能說出這首詩蘊含的哲理嗎？ 二、自學(xué)匯報 1、小組為單位交流本文的生詞 2、以小組為單位用自己喜歡的方式朗讀課文，開展朗誦比賽。 3、找出自學(xué)中的疑難問題小組討論解決。 三、問題探討 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長溝通時曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們

4、今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。 （二）品味賞析 1、請同學(xué)們看大屏幕，了解本文的寫作背景。 這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正如火如條，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。 2、聽課文錄音，劃分朗讀節(jié)拍。 3、學(xué)生自由朗讀，以小組為單位分別說說讀后感。 （學(xué)生讀詩，教師巡視） 4、讀完這首詩歌，你最喜歡的句子是哪個？為什么？說明理由。 5、同學(xué)們，看到這首詩的題目時你想到了什么呢？題目“假如生活

5、欺騙了你”到底是什么意思？學(xué)生以小組為單位每人說出自己的看法，比一比誰說得更有道理。 6、結(jié)合體驗，研討問題 怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義？ 7、學(xué)生以小組為單位開展背誦比賽，比一比誰背得又快又好。 （三）思考探究 1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ （學(xué)生小組探討交流，發(fā)表自己的看法。） 2．詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在？（教師做好點撥與指導(dǎo)） 3、你能用一句話把此詩的哲理表達(dá)出來嗎？ 提示：（適當(dāng)插入寫作背景、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗） （四

6、）拓展延伸 （1）當(dāng)生活欺騙了你時，你將怎樣？ （2）在苦惱之時，要學(xué)會怎樣？ （3）這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。（學(xué)生以小組為單位先寫下自己的想法，然后在小組內(nèi)交流。） 四、達(dá)標(biāo)測試 1、填空 （1）《假如生活欺騙了你》的作者是____ ______國詩人__________，他的著名詩作有《_ __________》、《____________________》、《____________________》。 (2)寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達(dá)了詩人對美好未來

7、的熱烈向往與追求、勇于面對現(xiàn)實、擁抱苦難的詩句。 2、《假如生活欺騙了你》這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分析不正確的一項是（　　） A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人生坎坷，要對未來充滿希望。 B、全詩表達(dá)了詩人堅定信心：憂郁的日子終將會過去，幸福就要來臨！ C、讀完此詩，宛如聆聽一位長者對于心愛的孩子的叮嚀和囑托。 D、這首詩是用勸說的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾? 假如生活欺騙了你， _______ _ ___，______ _ ____! 憂郁的日子里_______ _____： 相信吧，_____ ______ _____。 ___________

8、__________________； 現(xiàn)在卻常是憂郁。 _____________________________ _____________________________ 而那過去了的， 就會成為親切的懷戀。 a.將詩中空缺處補寫完整。 b.“生活欺騙了你”并非單指上當(dāng)受騙，而是指 。 c.學(xué)了這首詩你受到了什么啟發(fā)？ 五、反饋總結(jié)： 同學(xué)們，老師希望大家在今后的生活中，勇敢地面對一切困難，始終保持積極樂觀的態(tài)度，相信生命的每一天都會充滿陽光。 六、布置作業(yè) 1、鞏固性作業(yè)（《假如生活欺騙了你》練習(xí)案） 2、預(yù)習(xí)性作業(yè)：預(yù)習(xí)《未選擇的路》 課題 《假如生

9、活欺騙了你》教學(xué)案 序號 授課 時間 主備人 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．理解首詩中所蘊含的哲理。 2．領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點。 3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩人堅強(qiáng)樂觀的思想，感受他博大的情懷。 4、背誦《假如生活欺騙了你》 重 點 難 點 1．理解首詩中所蘊含的哲理。（重點） 2．領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點。（難點） 教 學(xué) 策 略 七年級學(xué)生對詩詞的背誦比較感興趣，但對詩詞的賞析缺乏興趣與方法，因此在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo)，以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時在教學(xué)中也要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括閱讀能力、分析能力和背

10、誦能力等。 板 書 設(shè) 計 假如生活欺騙了你 普希金 一、面臨挫折勿悲傷（1-4） 現(xiàn)實：假如 生活欺騙 態(tài)度：不要 悲傷心急 須要 鎮(zhèn)靜對待 二、永遠(yuǎn)向往美好未來（5-8）囑咐：永遠(yuǎn)向往未來 一切 都將過去 成為懷戀 正確面對挫折，堅信未來光明 教后 反思 （根據(jù)具體情況填寫） 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教師活動（學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué) 生 活 動 備 注 導(dǎo) 入 課 題 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

11、這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長溝通時曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。 教師從古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 自 主 探 究 1．詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ 學(xué)生先獨立思考，然后小組交流、探討 明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生

12、活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。 問 題 研 討 2．詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在？ 3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。 4、在理解詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展背誦比賽。 同學(xué)們，老師希望大家在今后的生活中，勇敢地面對一切困難，始終保持積極樂觀的態(tài)度，相信生命的每一天都會充滿陽光。

13、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下小組探討 明確：①這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心；②詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。 學(xué)生以小組為單位開展比賽，看誰背得又快又好，評出優(yōu)勝者。 總結(jié)與鞏固 《假如生活欺騙了你》練習(xí)案 一、積累運用 1、給加點的字注音。 憂郁（ ） 瞬息（ ） 不qī（ ）而至 2、品析下列加點詞的表達(dá)作用： 一切都是暫時的，轉(zhuǎn)瞬即逝。 3、面對逆境，我們就只有耐心等待，

14、不予抗?fàn)巻幔? 4、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？ 5、這首詩蘊含著什么人生哲理？ 6、仿句練習(xí)： 仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。 二、拓展閱讀 （一）閱讀下面一首詩，完成后面的題。 椰 子 樹 像 什 么？ 胡世宗 ①椰子樹像什么？ ②像芭蕉像棕櫚 ③芭蕉沒有它高 ④棕櫚質(zhì)地比它細(xì)膩 ⑤椰子樹像什么？ ⑥不像芭蕉也不像棕櫚 ⑦椰子樹就是椰子樹 ⑧太像別人就沒有自己 7、對這首詩句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A．①句

15、是思索起點，由疑而思。 B．②與⑥相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。 C．③、④把椰樹與芭蕉、棕櫚比較，說明了尺短寸長。 D．⑧是全詩的核心，是哲理，是詩的主題。 8、對這首詩賞析不當(dāng)?shù)捻検牵? ） A．采用象征手法，以設(shè)問作詩節(jié)開頭，設(shè)問是在思索之后發(fā)出的，詩人心中已把椰樹作為象征體。 B．這是一首沒有塑造藝術(shù)形象的哲理詩，它成功地表達(dá)了一種獨到的思想感情。 C．詩先提出椰樹像什么，最終確認(rèn)是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑問到肯定，自然而合邏輯。 D．詩以平常事物談起，展開聯(lián)想，最終得出“藝術(shù)貴在獨創(chuàng)”的哲理。 9、讀卞之琳的《斷章》，談?wù)勀阌泻误w會？ 你站在橋上看風(fēng)

16、景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 （二）閱讀普希金的《風(fēng)暴》，完成后面的題。（選做題） 風(fēng) 暴 普希金 你可看過巖石上的少女 穿著白衣裙，立于波濤上， 當(dāng)海水在混亂的幽暗里 和岸石游戲，澎湃和轟響， 當(dāng)電閃以它紫紅的光線 不斷地閃出了她的形象， 而海風(fēng)在沖激和飛旋， 揚起了她的輕飄的云裳? 美麗的是這海，狂暴、陰郁， 閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)； 但相信吧：巖石上的少女 比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。 10、給下列加點字注音。 澎湃(　 　　)　閃爍(　 　) 11、詩的題目為《風(fēng)暴》，自然“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事

17、物，仔細(xì)閱讀，說說作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。 12、濤人是從哪幾個方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象? 13、詩中所寫風(fēng)暴對表現(xiàn)少女有什么作用？ 14、詩中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩人怎樣的感情? 《假如生活欺騙了你》練習(xí)案答案 1、憂郁（ y ） 瞬息（ shn ） 不qī（期 ）而至 2、“一切”強(qiáng)調(diào)了所有的不幸和挫折所帶給人的憂郁都是暫時的，一會兒就過去了，勸誡人們正視“憂郁”，向往“未來”。 3、當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不足與之抗?fàn)?，只能等待? 4、一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多

18、樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生。 人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待,“心地永遠(yuǎn)向往著未來”，這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因為苦難是最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。 5、面臨挫折要正確、樂觀地對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明、美好的。 6、學(xué)生只要言之有理即可。 7、C 8、B 9、提示：答案并不惟一，意思重在“相對”上，世間的人物、事物都是息息相關(guān)，相互依存，相互作用的。 10、png pi shu　 11、抓住了風(fēng)景中三個典型形象：在幽暗時和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)?！? 12、從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象?！? 13、以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美?！? 14、“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣概的贊揚。 【精品文檔】第 10 頁