《《學(xué)前教育研究方法》專接本復(fù)習(xí)題》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《學(xué)前教育研究方法》專接本復(fù)習(xí)題(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、填空、名詞解釋
抽樣 樣本 操作性定義 效度 信度內(nèi)在效度外在效度變量自變量因變量測(cè)量研究問(wèn)題觀察法參與性觀參與性觀察時(shí)間取樣法事件取樣法等級(jí)評(píng)定法調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查相關(guān)調(diào)查發(fā)展變化調(diào)查原因調(diào)查開(kāi)放型訪 開(kāi)放型訪談 開(kāi)放型問(wèn)卷 封閉性問(wèn)卷 實(shí)驗(yàn)法 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 行動(dòng)研究法 教育研究報(bào)告
簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述教育研究的一般過(guò)程?
怎樣減少測(cè)量誤差?46
下操作性定義有什么要求和作用?
簡(jiǎn)述確定研究問(wèn)題的重要原則?62
研究問(wèn)題來(lái)源于哪些途徑?66
文獻(xiàn)法是怎樣進(jìn)行的?
怎樣進(jìn)行課題論證?
觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)?84
非結(jié)構(gòu)性觀察中的現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄格式?91
在結(jié)構(gòu)性觀察中如何確定觀
2、察項(xiàng)目?100
在確定觀察項(xiàng)目時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題?
調(diào)查研究的優(yōu)缺點(diǎn)?
問(wèn)卷調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)?
問(wèn)卷的前言和指導(dǎo)語(yǔ)有何要求?
問(wèn)卷編題的原則?
教育實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)缺點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)法的認(rèn)知邏輯是什么(確認(rèn)事物間因果關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn))?它的三對(duì)基本要素是如何發(fā)揮作用來(lái)體現(xiàn)這一邏輯的?
影響內(nèi)在效度的因素?
如何尋找兩組相同的對(duì)象?
實(shí)驗(yàn)控制的原則及其三層含義?
實(shí)驗(yàn)控制的幾種方法?
實(shí)驗(yàn)研究的基本構(gòu)成?
良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有何作用?
單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和基本模式?
行動(dòng)研究法的特點(diǎn)?
教師成為研究者的可能性?
教師成為研究者的必要性?
教育行動(dòng)研究與園本課程發(fā)展的關(guān)系?
3、
教育行動(dòng)研究對(duì)園本課程發(fā)展的作用?
教育研究報(bào)告的基本類型?
撰寫研究報(bào)告的意義?
研究報(bào)告撰寫的一般要求?
教育研究報(bào)告評(píng)價(jià)的作用?
教育科研成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容?
教育科研成果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)?
教育研究報(bào)告評(píng)價(jià)的方法?
當(dāng)前學(xué)前教育研究面臨的問(wèn)題?
后現(xiàn)代思潮對(duì)學(xué)前教育研究的啟示?
學(xué)前教育研究的發(fā)展趨勢(shì)?
操作題、綜合題
如何開(kāi)展行動(dòng)研究?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)計(jì)訪談提綱?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)計(jì)單組實(shí)驗(yàn)?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)計(jì)等組實(shí)驗(yàn)?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)法對(duì)變量進(jìn)行控制?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)計(jì)一份時(shí)間取樣的觀察記錄表?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)計(jì)
4、一份事件取樣的觀察記錄表?
圍繞某個(gè)主題,設(shè)計(jì)一份等級(jí)評(píng)估的觀察記錄表?
如何撰寫研究報(bào)告?
舉例分析傳統(tǒng)研究設(shè)計(jì)模式中的研究過(guò)程?
在具體的研究活動(dòng)中區(qū)分出自變量和因變量?
為具體的研究設(shè)計(jì)下適宜的操作性定義?
在具體研究的問(wèn)題確定中體現(xiàn)選題的原則?
能根據(jù)不同的情況選擇合適的非結(jié)構(gòu)性觀察類型,進(jìn)行清楚的現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄?
能在觀察過(guò)程中保持一個(gè)反思的習(xí)慣,做出客觀、公正、清楚的現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄?
能根據(jù)不同的研究目的設(shè)定不同的具體的、外顯的、可以被觀察到的觀察項(xiàng)目?
能根據(jù)不同的觀察目標(biāo),從不同的方面來(lái)記錄觀察項(xiàng)目所列的目標(biāo)行為表現(xiàn)?
結(jié)合案例,描述單純隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分
5、層抽樣、多級(jí)抽樣、整群抽樣的操作方法?
初步選擇研究問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行具體化、明確化陳述?
選擇題
描述某研究,對(duì)樣本和總體做出正確的選擇。
各種抽樣方法的特點(diǎn)、運(yùn)用范圍的描述做出正確的選擇。
關(guān)于抽樣誤差與抽樣偏差的正確說(shuō)法。
信度與效度的關(guān)系。
描述某個(gè)研究問(wèn)題,判斷其違背的原則。
哪些屬于一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)。
觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法特點(diǎn)的描述正確與否做出選擇。
參與性、非參與性觀察,結(jié)構(gòu)性、非結(jié)構(gòu)性觀察各自的特點(diǎn)描述。
非結(jié)構(gòu)性觀察法的類型及各自的特點(diǎn)。(實(shí)況詳錄法、日記描述法、軼事記錄法)
描述現(xiàn)象,判斷其屬于何種偏見(jiàn)。(理論性偏見(jiàn)、角色性偏見(jiàn)
6、、期待性偏見(jiàn))
時(shí)間取樣、事件取樣、等級(jí)評(píng)定法的特點(diǎn)和適用范圍。
描述研究,判斷是現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展變化調(diào)查、原因調(diào)查。
縱向設(shè)計(jì)、橫向設(shè)計(jì)的判斷。
問(wèn)題制定的原則。
提高問(wèn)卷的回答率和回答質(zhì)量的措施。
開(kāi)放型訪談、半開(kāi)放型訪談的優(yōu)缺點(diǎn)。
訪談提綱的開(kāi)放性。
在訪談中,盡量使用開(kāi)放型、具體型、清晰型的問(wèn)題。
訪談中最忌諱的追問(wèn)方式。
客觀接受式的聽(tīng)是開(kāi)放型訪談中最基本的傾聽(tīng)方式。
回應(yīng)的方式。
實(shí)驗(yàn)控制的方法:隨機(jī)控制法、物理控制法、排除控制法、納入控制法、配對(duì)控制法。
行動(dòng)研究最早的提出者、運(yùn)用者。
行動(dòng)研究的特點(diǎn)。
行動(dòng)研究的類型。
研究報(bào)告各主要成分的撰寫技巧與要求。(標(biāo)題、署名、摘要、文獻(xiàn)綜述、研究問(wèn)題、研究假設(shè)、研究方法、結(jié)果與分析、討論與建議、參考目錄資料)
教育研究成果評(píng)價(jià)的一般要求。
教育科研成果評(píng)價(jià)的三種方式。
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