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1、填空、名詞解釋
抽樣 樣本 操作性定義 效度 信度內(nèi)在效度外在效度變量自變量因變量測量研究問題觀察法參與性觀參與性觀察時間取樣法事件取樣法等級評定法調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查相關(guān)調(diào)查發(fā)展變化調(diào)查原因調(diào)查開放型訪 開放型訪談 開放型問卷 封閉性問卷 實驗法 標準實驗 準實驗 行動研究法 教育研究報告
簡答題
簡述教育研究的一般過程？
怎樣減少測量誤差？46
下操作性定義有什么要求和作用？
簡述確定研究問題的重要原則？62
研究問題來源于哪些途徑？66
文獻法是怎樣進行的？
怎樣進行課題論證？
觀察法的優(yōu)缺點？84
非結(jié)構(gòu)性觀察中的現(xiàn)場觀察記錄格式？91
在結(jié)構(gòu)性觀察中如何確定觀
2、察項目？100
在確定觀察項目時會遇到的問題？
調(diào)查研究的優(yōu)缺點？
問卷調(diào)查的優(yōu)缺點？
問卷的前言和指導(dǎo)語有何要求？
問卷編題的原則？
教育實驗研究的優(yōu)缺點？
實驗法的認知邏輯是什么（確認事物間因果關(guān)系的標準）？它的三對基本要素是如何發(fā)揮作用來體現(xiàn)這一邏輯的？
影響內(nèi)在效度的因素？
如何尋找兩組相同的對象？
實驗控制的原則及其三層含義？
實驗控制的幾種方法？
實驗研究的基本構(gòu)成？
良好的實驗設(shè)計有何作用？
單組實驗設(shè)計和等組實驗設(shè)計的原理和基本模式？
行動研究法的特點？
教師成為研究者的可能性？
教師成為研究者的必要性？
教育行動研究與園本課程發(fā)展的關(guān)系？
3、
教育行動研究對園本課程發(fā)展的作用？
教育研究報告的基本類型？
撰寫研究報告的意義？
研究報告撰寫的一般要求？
教育研究報告評價的作用？
教育科研成果評價的內(nèi)容？
教育科研成果評價的標準？
教育研究報告評價的方法？
當前學(xué)前教育研究面臨的問題？
后現(xiàn)代思潮對學(xué)前教育研究的啟示？
學(xué)前教育研究的發(fā)展趨勢？
操作題、綜合題
如何開展行動研究？
圍繞某個主題，設(shè)計一份問卷？
圍繞某個主題，設(shè)計訪談提綱？
圍繞某個主題，設(shè)計單組實驗？
圍繞某個主題，設(shè)計等組實驗？
圍繞某個主題，設(shè)法對變量進行控制？
圍繞某個主題，設(shè)計一份時間取樣的觀察記錄表？
圍繞某個主題，設(shè)計
4、一份事件取樣的觀察記錄表？
圍繞某個主題，設(shè)計一份等級評估的觀察記錄表？
如何撰寫研究報告？
舉例分析傳統(tǒng)研究設(shè)計模式中的研究過程？
在具體的研究活動中區(qū)分出自變量和因變量？
為具體的研究設(shè)計下適宜的操作性定義？
在具體研究的問題確定中體現(xiàn)選題的原則？
能根據(jù)不同的情況選擇合適的非結(jié)構(gòu)性觀察類型，進行清楚的現(xiàn)場觀察記錄？
能在觀察過程中保持一個反思的習(xí)慣，做出客觀、公正、清楚的現(xiàn)場觀察記錄？
能根據(jù)不同的研究目的設(shè)定不同的具體的、外顯的、可以被觀察到的觀察項目？
能根據(jù)不同的觀察目標，從不同的方面來記錄觀察項目所列的目標行為表現(xiàn)？
結(jié)合案例，描述單純隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分
5、層抽樣、多級抽樣、整群抽樣的操作方法？
初步選擇研究問題，對其進行具體化、明確化陳述？
選擇題
描述某研究，對樣本和總體做出正確的選擇。
各種抽樣方法的特點、運用范圍的描述做出正確的選擇。
關(guān)于抽樣誤差與抽樣偏差的正確說法。
信度與效度的關(guān)系。
描述某個研究問題，判斷其違背的原則。
哪些屬于一次文獻、二次文獻、三次文獻。
觀察法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法特點的描述正確與否做出選擇。
參與性、非參與性觀察，結(jié)構(gòu)性、非結(jié)構(gòu)性觀察各自的特點描述。
非結(jié)構(gòu)性觀察法的類型及各自的特點。（實況詳錄法、日記描述法、軼事記錄法）
描述現(xiàn)象，判斷其屬于何種偏見。（理論性偏見、角色性偏見
6、、期待性偏見）
時間取樣、事件取樣、等級評定法的特點和適用范圍。
描述研究，判斷是現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展變化調(diào)查、原因調(diào)查。
縱向設(shè)計、橫向設(shè)計的判斷。
問題制定的原則。
提高問卷的回答率和回答質(zhì)量的措施。
開放型訪談、半開放型訪談的優(yōu)缺點。
訪談提綱的開放性。
在訪談中，盡量使用開放型、具體型、清晰型的問題。
訪談中最忌諱的追問方式。
客觀接受式的聽是開放型訪談中最基本的傾聽方式。
回應(yīng)的方式。
實驗控制的方法：隨機控制法、物理控制法、排除控制法、納入控制法、配對控制法。
行動研究最早的提出者、運用者。
行動研究的特點。
行動研究的類型。
研究報告各主要成分的撰寫技巧與要求。（標題、署名、摘要、文獻綜述、研究問題、研究假設(shè)、研究方法、結(jié)果與分析、討論與建議、參考目錄資料）
教育研究成果評價的一般要求。
教育科研成果評價的三種方式。
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《學(xué)前教育研究方法》專接本復(fù)習(xí)題
