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小學高段音樂《榕樹爺爺》教學案例分析
摘要:通過《榕樹爺爺》的教學,對本課的教學設計以及教學實施進行分析與總結(jié)。本文從導入、體驗、新授等幾個方面分析教學的設計,再結(jié)合實際教學對每個部分進行思考,找到最佳的教學方式與方法,同時也希望實現(xiàn)合唱教學的一個突破。
關鍵詞:案例 分析 編花籃 總結(jié)
1、 案例背景
歌曲《榕樹爺爺》是一首二聲部合唱歌曲,旋律抒情優(yōu)美?!堕艠錉敔敗氛Z意深刻,其歌詞抒發(fā)了孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。并用擬人化的手法,隱形化地描述了榕樹爺爺見證孩子們的成長。通過孩子
2、與榕樹爺爺?shù)摹皩υ挕?,也描述了即將畢業(yè)的孩子們的內(nèi)心世界。并用這首二聲部合唱歌曲,把合唱所學的知識融入其中,通過“想一想二聲部合唱有什么特點”的思考,引導學生從二聲部合唱中,體會和榕樹爺爺悄悄“對話”依依不舍的情感。同時通過這首富有內(nèi)涵的歌曲,使孩子們的純真友誼與情感得以表達和宣泄,給學生傳遞積極向上與友愛互助的“正能量”。
2、 教學內(nèi)容
小學六年級下冊第五課《榕樹爺爺》
3、 教學目標
(1) 知識與技能目標:能說出二聲部合唱的特點,嘗試簡單的二聲部演唱。
(2) 情感態(tài)度價值觀目標:用柔和、親切的聲音演唱《榕樹爺爺》,感受樂曲表達的依戀之情。
(3) 過程與方法目標:
3、通過演唱與表現(xiàn),體會二聲部合唱的特點,積極參與二聲部合唱,分小組表現(xiàn)合唱歌曲。
4、 教學重難點
(一)重點:有感情地演唱歌曲,并積極主動地參與二聲部合唱。
(二)難點:準確地唱出附點、休止符等節(jié)奏,唱準大跳、小跳音程,感受多種音樂元素刻畫的音樂形象。
5、 教學準備
教材、鋼琴、多媒體課件
6、 教學片斷
片段一:聆聽歌曲,劃分段落
(1) 聆聽感受歌曲,說說歌曲中旋律相同的部分。(引出“引子”“尾聲”)
(2) 復聽歌曲,說說歌曲可以分為幾個部分。
(3) “引子”與“尾聲”有什么特點?
【分析】:
《榕樹爺爺》這首歌曲結(jié)構(gòu)很完整,由“引子”“主歌”“尾聲
4、”三個部分組成。很有特點的是,歌曲的“引子”和“尾聲”,這兩部分有著相同的旋律,只是在合唱聲部上有所互換。這一部分的設計,我主要是針對這一頭一尾。首先找出相同的部分,這樣在認知上就能讓學生先有個基礎感受,一頭一尾兩段旋律相同,在演唱時唱的一樣就對了。那么在這個相同的基礎上又存在著不同,有何不同?這個不同盡量讓學生自己通過歌譜找出來,教師只做引導。整個聆聽的版塊主要是讓學生找出歌曲的一頭一尾兩個部分,讓學生了解這兩個部分既有相同的旋律,也就是唱的是一樣的,又有不一樣的部分,就是歌曲分聲部演唱,每個聲部在引子與尾聲的部分卻又不一樣。其實說的復雜,但是在實際教學中,學生反饋回來的成果普遍還是很好的,
5、都能夠找到相同與不同,也能夠在演唱時掌握好這個部分的旋律。
片段二:學唱“引子”“尾聲”
(1) 出示一組音程卡片,教師帶領學生做柯爾文手勢唱四組音程(隨時關注學生的音準)。
(2) 問:這些音連起來,旋律的走向是怎樣的?(下行)師指導演唱(聲音的強弱)
(三)明確“呣”的節(jié)奏,加入音程旋律練習。
(4) 分聲部表現(xiàn)引子與尾聲,注意情緒與聲音的表現(xiàn)。
【分析】:
針對引子與尾聲的學習,在之前聆聽時已經(jīng)奠定了基礎,初步已經(jīng)掌握了他們的特點,在學習演唱時,重點教學就放在了音準、節(jié)奏、聲音的表現(xiàn)上了。首先將哼鳴部分的旋律以音程形式出現(xiàn),讓學生能夠直觀的感受音的高低,在明確旋律的
6、走向后,教師指導學生演唱,同時必須強調(diào)聲音的使用,這個部分是孩子們對“榕樹爺爺”的呼喚,所以要強調(diào)學生在演唱時不能夠唱太重,要用呼喚的音量來表現(xiàn)。“呣”在哼鳴時也要輕聲表現(xiàn)。這個部分還有一個重點就是要準確的掌握到哼鳴部分的節(jié)奏,有的是整個小節(jié)休止,有的是前兩拍休止,教師有必要在這個部分通過打節(jié)拍,學生聆聽感受并學習的方式來掌握。在實際教學后,這一部分的表現(xiàn)學生掌握的還是比較好的,特別是節(jié)奏以及音準,就是在聲音以及情感的表現(xiàn)上還需要再多練習與投入。
片段三:學唱歌曲主歌部分
(1) 生隨范唱跟唱歌曲主歌部分。
(2) 跟琴練唱一聲部,先唱旋律后唱歌詞(學唱時要強調(diào)聲音的表現(xiàn))。
7、
(3) 二聲部部分的學習
1、 聆聽二聲部的演唱
2、 唱旋律,明確節(jié)奏
3、 唱歌詞
4、 隨音樂只唱二聲部
5、 隨伴奏只唱二聲部
(四)完整練唱歌曲的主歌部分
1、不分聲部,分別練唱一聲部、二聲部
2、分聲部,練唱主歌部分,唱兩遍,第二遍交換聲部。
【分析】:
歌曲的主歌部分也是歌曲內(nèi)容的主要表現(xiàn)部分,這一部分的教學重點是用聲音來表現(xiàn)歌曲傳遞的感情,同時要解決的難點就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前,先讓學生跟唱,再次熟悉歌曲的主歌部分,在自己心里有個初步的印象,同時要提醒學生注意聆聽兩個聲部,鍛煉能夠聽辨合唱這一演唱形式的能力。然后在學唱歌曲的一聲部時,首先學唱旋
8、律,唱好旋律是基礎,這也是學唱歌曲的必要階段,有旋律才能將歌曲唱的準,然后填入歌詞演唱,在歌詞演唱的過程中強調(diào)聲音的表現(xiàn),這樣一開始就讓學生把情感帶入,能夠更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一個難點同時也是重點,在這個部分我花費的時間比較長,先旋律后歌詞,然后反復練唱,記住二聲部的旋律與節(jié)奏,讓這個部分在學生的腦海里留下深的印象,這樣在演唱的時候不會太容易被帶跑?!堕艠錉敔敗愤@首歌曲其實算是比較簡單的合唱歌曲了,大部分的合唱部分都是以輪唱的形式出現(xiàn)的,只有一小部分是高低聲部同時演唱的,這大大降低了合唱的難度,這也是我利用這首歌曲讓學生感受合唱的一個原因。很多時候一提到合唱不論是學生還是老師,都會
9、很頭疼,因為的確不容易演唱,既要保證自己的音準,還要在同時演唱時盡量不被一聲部的主旋律帶走,這一直以來都是難點中的難點,也是考驗學生和老師的一個部分。這首歌曲的學習,讓學生重新認識了一下合唱,雖然只是簡單的合唱歌曲,但是學生通過自己的學習與努力,掌握了這首歌曲的合唱部分,同時也聽到通過自己聲音表現(xiàn)出來的合唱,這是一種滿足也是一種收獲。在實際教學中,不論是基礎較好的班還是基礎較差的班,這首歌曲的表現(xiàn)都讓我比較滿意,也使得我預設的教學目標得意實現(xiàn),合唱的魅力也充分體現(xiàn)了。
結(jié)語
以上,就是我對于《榕樹爺爺》本課的教學案例分析。通過一節(jié)課的設計、實施與反思分析,我感受到,一節(jié)課不會只是教師的一節(jié)課,而應該是學生與教師共同的一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)的設計都應該凸顯出學生的主體地位以及教師的引導作用,真正將教學的目標落實到學生身上。同時音樂課不同于其他主課的教學,應該更加的豐富多彩,讓學生在不斷的體會、演唱、表演中感受音樂的魅力,這才是一節(jié)音樂課的終極目標,我也會朝著這個目標一直前進!
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