《榕樹爺爺》-教學(xué)案例分析

《《榕樹爺爺》-教學(xué)案例分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《榕樹爺爺》-教學(xué)案例分析（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 小學(xué)高段音樂《榕樹爺爺》教學(xué)案例分析 摘要：通過《榕樹爺爺》的教學(xué)，對本課的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)實施進(jìn)行分析與總結(jié)。本文從導(dǎo)入、體驗、新授等幾個方面分析教學(xué)的設(shè)計，再結(jié)合實際教學(xué)對每個部分進(jìn)行思考，找到最佳的教學(xué)方式與方法，同時也希望實現(xiàn)合唱教學(xué)的一個突破。 關(guān)鍵詞：案例 分析 編花籃 總結(jié) 1、 案例背景 歌曲《榕樹爺爺》是一首二聲部合唱歌曲，旋律抒情優(yōu)美。《榕樹爺爺》語意深刻，其歌詞抒發(fā)了孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。并用擬人化的手法，隱形化地描述了榕樹爺爺見證孩子們的成長。通過孩子

2、與榕樹爺爺?shù)摹皩υ挕?，也描述了即將畢業(yè)的孩子們的內(nèi)心世界。并用這首二聲部合唱歌曲，把合唱所學(xué)的知識融入其中，通過“想一想二聲部合唱有什么特點”的思考，引導(dǎo)學(xué)生從二聲部合唱中，體會和榕樹爺爺悄悄“對話”依依不舍的情感。同時通過這首富有內(nèi)涵的歌曲，使孩子們的純真友誼與情感得以表達(dá)和宣泄，給學(xué)生傳遞積極向上與友愛互助的“正能量”。 2、 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)六年級下冊第五課《榕樹爺爺》 3、 教學(xué)目標(biāo) （1） 知識與技能目標(biāo)：能說出二聲部合唱的特點，嘗試簡單的二聲部演唱。 （2） 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：用柔和、親切的聲音演唱《榕樹爺爺》，感受樂曲表達(dá)的依戀之情。 （3） 過程與方法目標(biāo)：

3、通過演唱與表現(xiàn)，體會二聲部合唱的特點，積極參與二聲部合唱，分小組表現(xiàn)合唱歌曲。 4、 教學(xué)重難點 （一）重點：有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與二聲部合唱。 （二）難點：準(zhǔn)確地唱出附點、休止符等節(jié)奏，唱準(zhǔn)大跳、小跳音程，感受多種音樂元素刻畫的音樂形象。 5、 教學(xué)準(zhǔn)備 教材、鋼琴、多媒體課件 6、 教學(xué)片斷 片段一：聆聽歌曲，劃分段落 （1） 聆聽感受歌曲，說說歌曲中旋律相同的部分。（引出“引子”“尾聲”） （2） 復(fù)聽歌曲，說說歌曲可以分為幾個部分。 （3） “引子”與“尾聲”有什么特點？ 【分析】： 《榕樹爺爺》這首歌曲結(jié)構(gòu)很完整，由“引子”“主歌”“尾聲

4、”三個部分組成。很有特點的是，歌曲的“引子”和“尾聲”，這兩部分有著相同的旋律，只是在合唱聲部上有所互換。這一部分的設(shè)計，我主要是針對這一頭一尾。首先找出相同的部分，這樣在認(rèn)知上就能讓學(xué)生先有個基礎(chǔ)感受，一頭一尾兩段旋律相同，在演唱時唱的一樣就對了。那么在這個相同的基礎(chǔ)上又存在著不同，有何不同？這個不同盡量讓學(xué)生自己通過歌譜找出來，教師只做引導(dǎo)。整個聆聽的版塊主要是讓學(xué)生找出歌曲的一頭一尾兩個部分，讓學(xué)生了解這兩個部分既有相同的旋律，也就是唱的是一樣的，又有不一樣的部分，就是歌曲分聲部演唱，每個聲部在引子與尾聲的部分卻又不一樣。其實說的復(fù)雜，但是在實際教學(xué)中，學(xué)生反饋回來的成果普遍還是很好的，

5、都能夠找到相同與不同，也能夠在演唱時掌握好這個部分的旋律。 片段二：學(xué)唱“引子”“尾聲” （1） 出示一組音程卡片，教師帶領(lǐng)學(xué)生做柯爾文手勢唱四組音程（隨時關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)）。 （2） 問：這些音連起來，旋律的走向是怎樣的？（下行）師指導(dǎo)演唱（聲音的強弱） （三）明確“呣”的節(jié)奏，加入音程旋律練習(xí)。 （4） 分聲部表現(xiàn)引子與尾聲，注意情緒與聲音的表現(xiàn)。 【分析】： 針對引子與尾聲的學(xué)習(xí)，在之前聆聽時已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，初步已經(jīng)掌握了他們的特點，在學(xué)習(xí)演唱時，重點教學(xué)就放在了音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音的表現(xiàn)上了。首先將哼鳴部分的旋律以音程形式出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀的感受音的高低，在明確旋律的

6、走向后，教師指導(dǎo)學(xué)生演唱，同時必須強調(diào)聲音的使用，這個部分是孩子們對“榕樹爺爺”的呼喚，所以要強調(diào)學(xué)生在演唱時不能夠唱太重，要用呼喚的音量來表現(xiàn)。“呣”在哼鳴時也要輕聲表現(xiàn)。這個部分還有一個重點就是要準(zhǔn)確的掌握到哼鳴部分的節(jié)奏，有的是整個小節(jié)休止，有的是前兩拍休止，教師有必要在這個部分通過打節(jié)拍，學(xué)生聆聽感受并學(xué)習(xí)的方式來掌握。在實際教學(xué)后，這一部分的表現(xiàn)學(xué)生掌握的還是比較好的，特別是節(jié)奏以及音準(zhǔn)，就是在聲音以及情感的表現(xiàn)上還需要再多練習(xí)與投入。 片段三：學(xué)唱歌曲主歌部分 （1） 生隨范唱跟唱歌曲主歌部分。 （2） 跟琴練唱一聲部，先唱旋律后唱歌詞（學(xué)唱時要強調(diào)聲音的表現(xiàn)）。

7、 （3） 二聲部部分的學(xué)習(xí) 1、 聆聽二聲部的演唱 2、 唱旋律，明確節(jié)奏 3、 唱歌詞 4、 隨音樂只唱二聲部 5、 隨伴奏只唱二聲部 （四）完整練唱歌曲的主歌部分 1、不分聲部，分別練唱一聲部、二聲部 2、分聲部，練唱主歌部分，唱兩遍，第二遍交換聲部。 【分析】： 歌曲的主歌部分也是歌曲內(nèi)容的主要表現(xiàn)部分，這一部分的教學(xué)重點是用聲音來表現(xiàn)歌曲傳遞的感情，同時要解決的難點就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前，先讓學(xué)生跟唱，再次熟悉歌曲的主歌部分，在自己心里有個初步的印象，同時要提醒學(xué)生注意聆聽兩個聲部，鍛煉能夠聽辨合唱這一演唱形式的能力。然后在學(xué)唱歌曲的一聲部時，首先學(xué)唱旋

8、律，唱好旋律是基礎(chǔ)，這也是學(xué)唱歌曲的必要階段，有旋律才能將歌曲唱的準(zhǔn)，然后填入歌詞演唱，在歌詞演唱的過程中強調(diào)聲音的表現(xiàn)，這樣一開始就讓學(xué)生把情感帶入，能夠更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一個難點同時也是重點，在這個部分我花費的時間比較長，先旋律后歌詞，然后反復(fù)練唱，記住二聲部的旋律與節(jié)奏，讓這個部分在學(xué)生的腦海里留下深的印象，這樣在演唱的時候不會太容易被帶跑?！堕艠錉敔敗愤@首歌曲其實算是比較簡單的合唱歌曲了，大部分的合唱部分都是以輪唱的形式出現(xiàn)的，只有一小部分是高低聲部同時演唱的，這大大降低了合唱的難度，這也是我利用這首歌曲讓學(xué)生感受合唱的一個原因。很多時候一提到合唱不論是學(xué)生還是老師，都會

9、很頭疼，因為的確不容易演唱，既要保證自己的音準(zhǔn)，還要在同時演唱時盡量不被一聲部的主旋律帶走，這一直以來都是難點中的難點，也是考驗學(xué)生和老師的一個部分。這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重新認(rèn)識了一下合唱，雖然只是簡單的合唱歌曲，但是學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與努力，掌握了這首歌曲的合唱部分，同時也聽到通過自己聲音表現(xiàn)出來的合唱，這是一種滿足也是一種收獲。在實際教學(xué)中，不論是基礎(chǔ)較好的班還是基礎(chǔ)較差的班，這首歌曲的表現(xiàn)都讓我比較滿意，也使得我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)得意實現(xiàn)，合唱的魅力也充分體現(xiàn)了。 結(jié)語 以上，就是我對于《榕樹爺爺》本課的教學(xué)案例分析。通過一節(jié)課的設(shè)計、實施與反思分析，我感受到，一節(jié)課不會只是教師的一節(jié)課，而應(yīng)該是學(xué)生與教師共同的一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用，真正將教學(xué)的目標(biāo)落實到學(xué)生身上。同時音樂課不同于其他主課的教學(xué)，應(yīng)該更加的豐富多彩，讓學(xué)生在不斷的體會、演唱、表演中感受音樂的魅力，這才是一節(jié)音樂課的終極目標(biāo)，我也會朝著這個目標(biāo)一直前進(jìn)！ 【精品文檔】第 4 頁