語文教學如何做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一

《語文教學如何做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文教學如何做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語文教學如何做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一 汨羅市羅城學校 周 令 語文是一門基礎工具學科。因為語言是交際的工具，是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。學習語文就是要使學生牢牢掌握語言工具。語文教學的首要任務，就是要教會學生使用語言。語文學科不僅具有工具性，而且還具有人文性。工具性和人文性的統(tǒng)一，正體現(xiàn)了語言的性質(zhì)。新課程標準開宗明義指出，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們

2、逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。新課程語文教學注重人文性，但也不能忽視其工具性的一面，應當使語文的工具性與人文性水乳交融，不能從一個極端走向另一個極端。那么在語文教學中怎樣將工具性和人文性有機的融合在一起呢？我覺得可以從以下幾個方面著手： 一、語文教師必須拓寬文化視野，提高感悟能力 　　新形勢下語文教師的文化底蘊不僅要“淵”，更要“博”，僅僅具有精深的專業(yè)知識是遠遠不夠的。語文教師要有廣博的相關學科知識，要成為“雜家”，對人類文化的各個領域、各個層面都要有所涉獵，做到博才眾學，觸類旁通。改變課程缺乏整合的現(xiàn)

3、狀，是當前語文教改的要務之一。因此，教師除了廣泛涉獵，更要“整合”，自成一家，在知識的廣度和綜合程度上不斷提高，形成適應新形勢需要的知識結(jié)構。教師不僅要有信息知識的量增，更要有“悟得”。要養(yǎng)成反思和批判、感悟和思考、洞察。 　　只有具備了厚實的專業(yè)知識和廣泛的文化素養(yǎng)，才能擔負起實施新課程的職責，才能將新理念實實在在地物化為具體的教學方法，并貫穿于教學始終。 　　 二、注意閱讀教學中人文內(nèi)涵的滲透 語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解

4、詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加肯定和表揚，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母的養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論，做人的道理。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生正確的人生價值取向。 　

5、　三、創(chuàng)設開放而有活力的語文教學 課堂教學是語文教學的主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才干，學會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結(jié)合本課的教學內(nèi)容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網(wǎng)去查閱有關天文知識，讓學生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑。再讓學生在班上把上網(wǎng)后所學到的知識進行匯報，各小組互相交流討論。學生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進

6、一步讓學生去認識、探索宇宙的奧秘。又如在口語交際教學中，其中有一部分內(nèi)容是當小記者，我先讓學生在小組內(nèi)輪流練習當小記者，對別的同學進行采訪。在小組模擬的基礎上，全班交流總結(jié)：怎樣采訪才能獲得成功，及當記者應當注意些什么。并引導學生把學到的知識運用到社會中去實踐，讓學生當小記者去采訪本村的主產(chǎn)業(yè)“蟶苗”的養(yǎng)殖戶們，讓他們?nèi)チ私庀|苗的養(yǎng)殖過程、了解勞動者的艱辛、了解水污染對水生物的影響等問題。學生在當小記者的過程中，充分的去接觸社會，接觸自然。在這次小記者采訪中學生學到了課本上根本學不到的知識，受到了深刻的教育，同時也開闊了視野，拓寬了語文學習的內(nèi)容。 新的“語文課標”，即肯定了以前的工具性，又吸納了人文性的新觀點，把二者統(tǒng)一起來。本人認為，這一新的理念，即繼承了語文教育應該使學生切實掌握語文這個工具性打好語文基礎這一傳統(tǒng)的正確觀點，又反映了語文教育應該體現(xiàn)固有的人文精神加強人文精神的新的時代觀點，同時，澄清了工具性人文性各執(zhí)一端的片面認識。應該說，這是語文教育發(fā)展史上的一大進步。這一關鍵問題的解決，為語文教育端正了方向，把語文教育指向了健康發(fā)展的正確道路。那么就讓我們以新課程的理念為指導，在教學中努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，讓語文真正從形式到內(nèi)涵都大放異彩，彰顯其無人可敵的魅力，讓學生們真正愛上語文，愛上獨特的漢語言文學！