《大班語言教案《大象救兔子》含反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班語言教案《大象救兔子》含反思（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、大班語言教案《大象救兔子》含反思
大班語言教案?大象救兔子》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒豐盛詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)〞，仔細(xì)察看圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述，喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫忙別人的高興情緒，快來看看幼兒園大班語言?大象救兔子》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)察看圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述
2、豐盛詞語"兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)";
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫忙別人的高興情緒。
4、引導(dǎo)幼兒
2、細(xì)致察看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
4副圖片、對(duì)話框假設(shè)干
【活動(dòng)過程】
一、引題
師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友來聽一聽。
二、分段出示圖片講述
〔一〕出示圖1
1、初步講述圖1
提問：這是在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情？
2、具體講述圖1
提問：
A、這是只怎樣的大老虎〔兇猛〕，看到小兔后會(huì)怎么說？〔出示對(duì)話框〕
B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢？〔驚慌、
3、撒腿就跑〕
C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會(huì)怎么說？〔出示對(duì)話框〕
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
〔二〕出示圖4，揭曉懸念
師：大象伯伯會(huì)幫忙小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？
小結(jié)：三只小兔子又高快樂興地生活在森林里。
〔三〕出示圖2
1、幼兒討論大象救小兔的方法
師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？
2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的方法
師：小朋友說了則多大象救小兔的方法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？
小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上?！布堋承?/p>
4、兔又快又穩(wěn)地走過了橋。
〔四〕出示圖3
1、大象怎么對(duì)付大老虎
師：小兔子們都平安的達(dá)到了河對(duì)面，大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢？
小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動(dòng)作
3、大老虎又是怎樣的呢？
師：大老虎四角朝天，一邊還喊著"饒命啊，求求你繞了我吧";
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗(yàn)
四、給故事取題目
師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來取個(gè)好聽的名字
五、延伸活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰？為什么？
5、 教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂，足智多謀的人。
【活動(dòng)反思】
?大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新?綱要》中要求，教師應(yīng)激勵(lì)幼兒大膽、分明地?cái)⑹鲎约旱南敕ê透惺?，嘗試表明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，開展語言敘述能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的根底上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)明思維和語言敘述的能力。
6、在排圖講述?大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問題，"圖上有誰？";、"它們?cè)谧鍪裁矗?quot;;、"小兔子是什么表情？";，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、根本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象。"最后怎么了？";"它是怎樣幫忙小兔子的？";等，對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問題，如"它會(huì)怎么說？";、"心情是怎樣？";等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還
7、結(jié)合"為什么？";、"你是怎么知道的？";等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入發(fā)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等辦法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說；使孩子參與時(shí)機(jī)多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)察看的能力。察看是認(rèn)識(shí)事物的根底。察看能力是開展孩子認(rèn)識(shí)能力的根底，也是構(gòu)成孩子發(fā)明力的始發(fā)因素。仔細(xì)察看是講述的前提，只有把圖片畫面看分明，才能有把握的去講。不論是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)察看圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此根底上，
8、充沛發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理設(shè)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充沛地察看圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。
在排圖講述?救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的根底上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容敘述出來，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講"你是怎么想的？";、"你是怎么知道的呢？";等等，通過這些提問使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單敘述，但在語句的豐盛性方面要經(jīng)過教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語言，在個(gè)別幼兒講述后我提問："小鳥是怎么飛的呢？";，就給幼兒較多的敘述空間，給予幼兒回顧、學(xué)習(xí)詞語的時(shí)機(jī)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，一句優(yōu)美的語言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、褒揚(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。
小百科：兔〔Rabbit〕是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔形目。
【大班語言教案?大象救兔子》含反思】
大班語言教案《大象救兔子》含反思
