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1、大班語言教案《大象救兔子》含反思
大班語言教案?大象救兔子》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒豐盛詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)〞，仔細察看圖片，展開合理的想象，并能根據圖片提供的線索進行講述，喜歡看圖講述活動，體驗幫忙別人的高興情緒，快來看看幼兒園大班語言?大象救兔子》含反思教案吧。
【活動目標】
1、仔細察看圖片，展開合理的想象，并能根據圖片提供的線索進行講述
2、豐盛詞語"兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)";
3、喜歡看圖講述活動，體驗幫忙別人的高興情緒。
4、引導幼兒
2、細致察看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
4副圖片、對話框假設干
【活動過程】
一、引題
師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。
二、分段出示圖片講述
〔一〕出示圖1
1、初步講述圖1
提問：這是在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情？
2、具體講述圖1
提問：
A、這是只怎樣的大老虎〔兇猛〕，看到小兔后會怎么說？〔出示對話框〕
B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？〔驚慌、
3、撒腿就跑〕
C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？〔出示對話框〕
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
〔二〕出示圖4，揭曉懸念
師：大象伯伯會幫忙小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？
小結：三只小兔子又高快樂興地生活在森林里。
〔三〕出示圖2
1、幼兒討論大象救小兔的方法
師：大象伯伯會怎么去救小兔呢？
2、教師根據圖片總結大象救小兔的方法
師：小朋友說了則多大象救小兔的方法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？
小結：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。〔架〕小
4、兔又快又穩(wěn)地走過了橋。
〔四〕出示圖3
1、大象怎么對付大老虎
師：小兔子們都平安的達到了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？
小結：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動作
3、大老虎又是怎樣的呢？
師：大老虎四角朝天，一邊還喊著"饒命啊，求求你繞了我吧";
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述，汲取經驗
四、給故事取題目
師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字
五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什么？
5、 教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。
【活動反思】
?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內容。新?綱要》中要求，教師應激勵幼兒大膽、分明地敘述自己的想法和感受，嘗試表明、描述簡單的事物或過程，開展語言敘述能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的根底上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內容，培養(yǎng)幼兒發(fā)明思維和語言敘述的能力。
6、在排圖講述?大象救兔子》中，我根據故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，"圖上有誰？";、"它們在做什么？";、"小兔子是什么表情？";，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、根本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。"最后怎么了？";"它是怎樣幫忙小兔子的？";等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如"它會怎么說？";、"心情是怎樣？";等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還
7、結合"為什么？";、"你是怎么知道的？";等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入發(fā)展。最后，采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等辦法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與時機多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細察看的能力。察看是認識事物的根底。察看能力是開展孩子認識能力的根底，也是構成孩子發(fā)明力的始發(fā)因素。仔細察看是講述的前提，只有把圖片畫面看分明，才能有把握的去講。不論是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細察看圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此根底上，
8、充沛發(fā)揮想象，進行分析和合理設想。在每次活動中，我都引導幼兒充沛地察看圖片、理解圖片，為講述做好準備。
在排圖講述?救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的根底上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內容敘述出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講"你是怎么想的？";、"你是怎么知道的呢？";等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜測，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單敘述，但在語句的豐盛性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問："小鳥是怎么飛的呢？";，就給幼兒較多的敘述空間，給予幼兒回顧、學習詞語的時機。同時也是幼兒間互相學習的好時機，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、褒揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。
小百科：兔〔Rabbit〕是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。
【大班語言教案?大象救兔子》含反思】
大班語言教案《大象救兔子》含反思
