幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》含反思

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1、幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》含反思 大班上學(xué)期科學(xué)教案?奇妙的透鏡》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)敢于嘗試的精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言敘述其發(fā)現(xiàn)，開展動(dòng)手察看力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄辦法，快來看看幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)?奇妙的透鏡》含反思教案吧。 　　【活動(dòng)目標(biāo)】 　　1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言敘述其發(fā)現(xiàn)。 　　2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。 　　3、開展動(dòng)手察看力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄辦法。 　

2、　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。 　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。 　　【活動(dòng)過程】 　　一、第一次嘗試：玩透鏡 　　1、教師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了兩塊奇妙的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　2、幼兒操作嘗試。 　　3、引導(dǎo)幼兒討論：剛剛用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？ 　　4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。 　　二、第二次嘗試： 　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征 　　1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？ 　　哪種

3、鏡片看東西會(huì)變?。磕姆N變大？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？ 　　2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。 　　3、引導(dǎo)幼兒討論。 　　〔1〕哪種鏡片看東西會(huì)變小？〔中間薄的鏡片看東西會(huì)變小〕 　　教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡〔幼兒學(xué)說〕 　　〔2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中厚的鏡片看東西變大〕 　　教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕。 　　〔3〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。 　　三、第三次嘗試： 　　1、教師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？ 　　2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣

4、的嗎？為什么會(huì)不一樣？ 　　3、引導(dǎo)幼兒討論： 　　這兩面鏡子和我們剛剛看到的透鏡有什么不一樣？ 　　4、得出結(jié)論： 　　這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。 　　5、教師小結(jié)： 　　今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？ 　　〔望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，教師出示。 　　6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然結(jié)束〕。 　　【活動(dòng)反思】 　　?奇妙的透鏡》實(shí)質(zhì)上是?光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有

5、著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的根本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)知識(shí)"透鏡成像極其應(yīng)用";的根底，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，按照?課程規(guī)范》對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問題的能力。 　　有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生，活潑課堂氛圍就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡(jiǎn)單了，方便學(xué)生答復(fù)

6、?？蓪?shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生隨便分組，我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間。 　　新課內(nèi)容分為三局部：第一局部：透鏡的根本知識(shí)。我先讓學(xué)生自由提出"透鏡";的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，辨認(rèn)出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來的，時(shí)間匆忙，也沒準(zhǔn)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的"知識(shí)與技能目標(biāo)";，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化?？蓻]想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時(shí)間。第二局部：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這局部教學(xué)一直都是難點(diǎn)，因?yàn)樗默F(xiàn)象不便察看，實(shí)

7、驗(yàn)不好操作，很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混同的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比擬容易接受，所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實(shí)驗(yàn)，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既平安又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了很多計(jì)劃，后來發(fā)現(xiàn)用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí)，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對(duì)學(xué)生以后畫光路圖有幫忙。我認(rèn)為本節(jié)

8、課最成功的地方也就在此。 　　課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的安頓，由于用太陽光粗測(cè)凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗(yàn)，所以我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要求學(xué)生會(huì)表達(dá)測(cè)凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過程。 　　我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)單而又能表明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。 　　我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗(yàn)、研究辦法和能力的培養(yǎng)。 　　今后努力的方向： 　　1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流，溝通。 　　2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。 　　3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。 　　4、工作還要再仔細(xì)一些，再忙也不能出問題。 　　5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強(qiáng)等。 小百科：透鏡是用透明物質(zhì)制成的外表為球面一局部的光學(xué)元件，鏡頭是由幾片透鏡組成的，有塑膠透鏡〔plastic〕和玻璃透鏡〔glass〕兩種，玻璃透鏡比塑膠貴。 【幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案?奇妙的透鏡》含反思】