淺談班級管理 (3)

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1、淺談我對班級管理的幾點做法 作者：太和縣三塔鎮(zhèn)新建小學 肖玉光 班級管理是一項復雜性系統(tǒng)工程，如何當好班主任，如何管理好班級，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)每一位學生成才、成人，這是每一位從事班主任工作的教師所必須思考的，本人從教以來一直從事班主任工作，現(xiàn)將本人做班主任工作的點滴體會淺談如下： 一、用一顆平等的心去關愛班級每一位學生 1、關愛后進生 后進生是一個班級中的特殊群體，后進生的轉(zhuǎn)化，是關系班級穩(wěn)步前進的基礎，因此我在班級管理中，努力將更多的關愛傾注給后進生，給他們更多的關注。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、有愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們

2、感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，本學期在組建班級管理核心時任命了四位后進生擔任副班長、紀律委員、勞動委員等職務，尤其是兩位紀律委員的任命，是我們班最愛說話和學習基礎最弱的兩位學生，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣，這樣既有利于班級學習環(huán)境的安靜，又培養(yǎng)了后進生的各方面能力。 2、嚴愛優(yōu)等生 優(yōu)等生，是班級學生中的佼佼者，學習成績較好，在很多方面有不可比擬的優(yōu)勢，也正因為如此，很多任課教師和班主任老師往往過多的去關注優(yōu)等生的發(fā)展，只看到優(yōu)等生好的一面，優(yōu)等生的高傲自滿、瞧不起后進生的不良心態(tài)，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒袒護。對這類學生，我從不過度

3、寵愛和遷就他們。對于他們在學習生活期間的要求更加嚴格，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心里要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘長鳴，才能克服優(yōu)等生自身的弱點。 3、關注中等生 中等生往往是一個班級中數(shù)量最龐大和最容易被教師忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復不穩(wěn)定因素，始終如

4、一地尊重、理解、信任他們。 二、有效得法的管理是建立良好班級的“路標” 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構(gòu)建學生自我管理機制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。 1、讓每位學生都有機會充當班級的管理者 以前我在管理班級工作過程中，只讓少數(shù)學生成為班級管理的“獨角龍”，沒有讓出更

5、多的機會去讓其他學生有管理的機會，這樣是沒有競爭能力的管理，往往只采用相同的手法去管理一個班，學生的管理能力沒有很好的挖掘，做班主任必須了解每個學生都有自身的優(yōu)點和能力，讓他們的優(yōu)點發(fā)揮到作用。因此，我在班級的管理上，充分了解學生的情感，每位學生都想自己在管理中比別的同學做得好、做得漂亮，在同學中顯示自身的能力，得到老師對自己能力的認可。我之所以采用值班班長輪流制度，就是讓每位學生都能參與班級管理的全過程，培養(yǎng)學生的責任心和自信心，讓學生的不良行為在班級管理過程中被驅(qū)逐或消失，用這個潛在的動力培養(yǎng)好班級。 2、用學生熾熱的心去輪流爭做班干部 為了使更多的學生都有當干部的機會，讓每一個學生都

6、相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。有學生自我推薦作自我演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正自我，培養(yǎng)學生的做事能力，用學生的責任心來發(fā)展學生的思想內(nèi)涵，正確處理個人與集體的關系。 3、事事關心集體，責任落實到個人 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到滋生的價值和尊嚴。為調(diào)動每一位學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體做貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起

7、了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任層次分明的高度意識。 三、競爭才是真正的動力，競爭才培養(yǎng)出班級良好的氛圍 讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氛圍。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促使學生和諧、生

8、動、活潑地發(fā)展。 四、做好學生的榜樣，贏得學生信賴 孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c： 1、好學上進，不辜負學生 教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為一種特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加專科函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習，喜歡老師，讓學生與自己融洽。 2、尊重學生，不遠離學生 俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o學生，嚴格履行班級管理制度，但是在充分尊重學生的基礎上更要做到嚴格要求學生，規(guī)范學

9、生的行為習慣和學習習慣。 班主任工作艱辛而煩瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育工作中，我將用我的最大精力繼續(xù)耕耘屬于我們經(jīng)營的那片 “拓荒地”，做一個合格的班級拓荒者。我無悔，我高興，我興奮，因為我要做到一位真正合格的班主任。 以上談的只是我膚淺的認識，肯定有許多不妥之處，敬請為師者多多指正！ 【參評論文】 《淺談我對班級管理的幾點做法》 太和縣三塔鎮(zhèn)新建小學 肖玉光 2014年2月26日

10、 標題：《淺談我對班級管理的幾點做法》 內(nèi)容摘要： 班級管理是一項復雜性系統(tǒng)工程，如何當好班主任，如何管理好班級，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)每一位學生成才、成人，這是每一位從事班主任工作的教師所必須思考的。本人從以下幾方面談談做班主任工作的點滴體會： 一、用一顆平等的心去關愛班級每一位學生 1、關愛后進生 2、嚴愛優(yōu)等生 3、關注中等生 二、有效得法的管理是建立良好班級的“路標” 1、讓每位學生都有機會充當班級的管理者 2、用學生熾熱的心去輪流爭做班干部 3、事事關心集體，責任落實到個人 三、競爭才是真正的動力，競爭才培養(yǎng)出班級良好的氛圍 四、做好學生的榜樣，贏得學生信賴 1、好學上進，不辜負學生 2、尊重學生，不遠離學生 關鍵詞：關愛 管理 動力 信賴 參考書目：1、《班主任之友》 2、《班主任工作》 3、《兒童心理學》