答謝中書書導學案及答案2013

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1、答謝中書書-導學案及答案2013 棋盤山中學導學案 科目：語 文 編制教師:紀湘丁 授課教師: 備課時間：授課時間： 授課內(nèi)容 授課類型 答謝中書書 課時 展小弓曲 第1課時 學習目標 重點提示 難點分析 1了解有關(guān)陶弘景的文學常識。 2整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。 3、熟讀課文，理解文章的主旨。 4、學習文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境。 整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。 熟讀課文，理解文章的主旨。 環(huán)節(jié)和導學過程 問題呻設和 導學評價 【使用說明與學法指導】 1、充分預習課文，圈畫出富有哲理的句子 2、自查工具書，認記字詞，疏

2、通課文大意 3、要充分預習，有感情地朗讀課文，勾畫文 中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻 譯。 4、認真研究導學案，獨立思考，限時30分鐘 完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探 究，答疑解惑。 【知識鏈接】 一、作者介紹： 陶弘景（456—536）,字通明，南朝梁時 丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。 南朝梁時道教思想家、醫(yī)學家。仕齊拜左衛(wèi)殿 中將軍。入梁，隱居句曲山。他曾經(jīng)擔任諸王 的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門， 閉影不交外物，唯以批閱為務?！保ā赌鲜贰罚?后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事， 無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山 中宰相'

3、;”。 二、文體介紹： “書”是一種什么樣的文體？ 書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信 札”，是一種應用性文體。但是，中國的應用 性文體從來不排斥審美的文學屬性，尤其是書 信一體，多記事陳情，中國古代的抒情散文即 始于書信，書信的實用性和審美性的結(jié)合十分 完美。漢魏六朝的尺牘重在實用，文人多無意 把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人 的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美性能 日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品 （參考《中國尺牘文學史》序，詹福瑞）。尺 牘文學功能多種多樣，可以抒情，比如司馬遷 的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也可 以寫景，比如吳均的《與朱元思書》；可以

4、寫 私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕 交書》；也可以談論文學，如曹丕的《與吳質(zhì) 書》；談論政治，如歐陽修的《上杜中丞論舉 官書》；還可以進謁顯貴，勉勵后學，如此等 等，形成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)。尺牘和其 他文體一樣，也講究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。另 外，尺牘不一定都用“書”字標明，如蘇軾的 《與子由弟》《答秦太虛》就是。 【自主學習】 1、《答謝中書書》作者是 , 字 ,自號 , 時道 教思想家、醫(yī)學家，時人謂之“ 2、給加點字注音： 西日欲tu f （） 沉鱗j ing （ ）躍 未復有能與（ ）其奇者 3、解釋句中加點的詞： （1）五色肉桂（ ）（2）聯(lián)町

5、（ ）俱備（3）曉霧將歇（ ） （4）西日欲闞（ ）（5）沉鱗雋” ( ( 4、 )其奇彳 寫出下列句子的假 )(6)未復有能與 ? 音 女辭方法： (1 ) 曉霧 ( (2)西日欲頹，步 5、給句中的“與' 未復有能與其奇彳 ? 6、翻譯句子： (1)山川之美，一 :將歇，猿鳥亂鳴 ) 1鱗竟躍( ) '字注音并解釋： 手( ) 古來共談。 (2)青林翠竹， 四時俱備。 (3)夕日欲頹.： 沉鱗競躍。 (4)自康樂以來，未復有能與其奇者。 【合作探究】(答謝中書書) 1 、 統(tǒng)

6、領(lǐng)全文 的句子 是： 。其 中“ ”字點名全文的中心。 2、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些 景物？又是怎樣指 川之美的？ 宇繪這令人神往的大自然山 3、結(jié)尾一句有什么言外之意? 4、王國維云：“一切景語皆情語”。本文寫 景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 5、本文分為幾層？寫出各層大意 教學體會 和反思 棋盤山中學導學案 科目：語 文 編制教師:_紀湘鋅 授課教師: 備課時間：授課時間： 授課內(nèi)容 短文兩篇 課時 2 第2課時 授課類型  學習目標 重點提示難 點分析 1、熟讀課文，理解文章的主旨。 2、學習文章凝練的語

7、言，感受優(yōu)美的意境 整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào) 熟讀課文，理解文章的主旨。 環(huán)節(jié)和導學過程 問題 預設 和 導學 評價 【合作探究】（答謝中書書） 1 、 統(tǒng) 領(lǐng) 全 文 的 句 子 是：。其中 二字點名全文的中心。 2、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物? 又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？ 3、結(jié)尾一句有什么言外之意? 4、王國維云：“一切景語皆情語”。本文寫景中 體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 5、本文分為幾層？寫出各層大意 【課堂測驗題】 讀《答謝中書書》，完成1—3題。 山川之美，古來共談。高峰入云

8、，清流見底。 兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧 將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界 之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。 1 、 本 文 的 主 題 句 2、解釋句中加點的詞： (1)山川之美，古來共談 (2)曉 ■ 霧將歇，猿鳥亂鳴 (3)夕日欲頹，沉鱗競躍 ? ? ? 3、填空： “高峰入云，清流見底”表現(xiàn) 了。 “兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn) 了。 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍” 表現(xiàn)了晨昏變化之美。 讀《記承天寺夜游》，完成 4—7題。 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入 戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張 懷民。

9、懷民亦未寢，相與步于庭中。 庭下如積水 空明，水中藻、外交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？ 何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 4、解釋句中加點的詞。 (1)欣然起行( ) (2)但少閑人 如吾兩人者耳（ ） 5、本文寫景處處扣住“月”字來寫，正面寫月的 句子有, 側(cè) 面 寫 月 的 句 子 有 。 6、本文集中寫景的句子是第 一句，其主要內(nèi)容 可用4個字概括為 。 7、 這篇文章主要表現(xiàn)了作者 的心境。 教學體會和 反思 第二十七課答案： 1、陶弘景 華陽隱居 南朝梁 山中宰相 2、 蘇軾 子瞻 東坡居士 文忠 北宋 文學家 書畫家 蘇洵 蘇轍 唐宋八大 家 豪放

10、3、 頹 競 y u su i q in z ao x ing b 百 ji e k ong （6）參與， （12）清澈 4、 （1）交相輝映 （2）四季 （3）消散 （4）墜落 （5）競：爭著；躍：跳躍，這里指跳出水面。 這里指欣賞。（7）想要，正要 （8）高興的樣子 （9）于是，就 （10）原來是 （11）共同，一起 透明 （13）考慮，想到 （14）只是 5、 （1）對偶 （2）借代、對偶 6、（ 1） yd參與，這里指欣賞 （2） yti和、跟 （3） yti共同，一起 7、（1）山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。 （2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。

11、 （3）每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。 （4）自從謝靈運之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。 （5）想到?jīng)]有與我同樂的人，便來到承天寺尋找張懷民。 （6）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、苻交叉錯雜，原來是竹、柏樹的影子。 合作探究： （答謝中書書） 1、山川之美，古來共談 美 2、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗。描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后 有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競” 兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，

12、這是動景描寫。 3、結(jié)尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。 4、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動 靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。 5、全文可以分為四層。 第一層（第一句）：總起句，以感慨發(fā)端。 第二層（從“高峰人云”到“四時俱備” ）：描寫山川中靜景之美。 第三層（從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍” ）：描寫大自然中的早晚景象。 第四層（最后兩句話）：感慨自然之美景。 （記承天寺夜游） 1、①“元豐六年……相與步于中庭一一敘述 ②“……

13、蓋竹柏影也” ——描寫 ③“……但少閑人如吾兩人者耳”一一議論 2、時間：元豐六年十月十二日 地點：承天寺中庭 人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美 3、“庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也?！?運用了比喻的修辭手法。 4、學生分組討論，明確： 這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。 5、賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達觀。 6、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人； 二是指政治生活清閑的人，雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人。 【課堂測驗題】 1、山川之美，古來共談 2、（1）助詞，的 （2）動詞，消散 （3）動詞，墜落 名詞， 指潛在水中的魚 3、山水相映之美 色彩配合之美 4、（1）高興的樣子 （2）只，只是 5、月色入戶 庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。 6、④ 庭中月色（或：月色如水 月色空明） 7、曠達（或：豁達）