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《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)秀教案(部編本六年級(jí)下冊(cè))
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的上學(xué)方式與今天有什么不同。
2.了解科幻小說(shuō),理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)的方法。
3.發(fā)揮想象力,想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,你們有沒(méi)有想象過(guò)未來(lái)的學(xué)校是什么樣子的?說(shuō)說(shuō)你推測(cè)的理由。(喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)校的無(wú)限遐想)
2.板書(shū)課題,交流作者信息。
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家艾薩克8226
2、;阿西莫夫走進(jìn)未來(lái)的學(xué)校,感受未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法以及他們是如何看待現(xiàn)在我們的學(xué)校的。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):鄙夷不屑(xi)憎惡(w)
3.了解課文中四個(gè)詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。
憎惡(喜愛(ài)厭惡)失望(希望絕望)鄙夷(崇拜鄙視)高傲(謙虛
傲慢)
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(本文通過(guò)對(duì)未來(lái)社會(huì)的學(xué)校教育和生活的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)學(xué)校教育模式的假想和反思。文章新穎生動(dòng),引人深思。)
3、 2.通讀課文,思考兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)校”讀書(shū)的孩子,從一本紙質(zhì)印刷的書(shū)中對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)校有了哪些了解?
(孩子們到一個(gè)集中的地方學(xué)習(xí);年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課;老師是真人。)
3.默讀課文思考:未來(lái)的“機(jī)器學(xué)?！迸c我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?完成表格。
現(xiàn)在未來(lái)
學(xué)習(xí)地點(diǎn)專(zhuān)門(mén)的學(xué)校家里
授課老師真人機(jī)器人
學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)同樣的課程,一起學(xué)習(xí),互相幫助,互相討論單獨(dú)學(xué)習(xí),人機(jī)對(duì)話(huà);因材施教,根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整進(jìn)度
學(xué)習(xí)氛圍和諧、開(kāi)心、有趣討厭、讓人憎惡
四、交流探討,拓展延伸。
1.瑪琪到底喜不喜歡“未來(lái)教育”?這樣寫(xiě)的好處是什么?
4、 (瑪琪不喜歡“未來(lái)教育”。她厭惡過(guò)度的學(xué)習(xí)、無(wú)休止的考試、反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫(xiě)的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實(shí)”之間的關(guān)系。同時(shí),這樣寫(xiě)也能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問(wèn)題,這些問(wèn)題并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消失。從而為讀者提供了深入思考的線(xiàn)索。)
2.你對(duì)未來(lái)學(xué)校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫(xiě)一下吧!
(未來(lái)的學(xué)校足夠安全。陌生人不能輕易進(jìn)入。當(dāng)我單獨(dú)走進(jìn),或者和一群小伙伴走進(jìn)時(shí),系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)快速識(shí)別,經(jīng)過(guò)認(rèn)證后“唰”的一聲,門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)。等走進(jìn)了學(xué)校,門(mén)會(huì)自動(dòng)關(guān)上。)
五、領(lǐng)悟這篇科幻小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.本文構(gòu)思新穎,立意巧妙
5、,想象奇特生動(dòng)。
2.故事情節(jié)通過(guò)人物對(duì)話(huà)巧妙展開(kāi)。
3.情節(jié)推進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,情節(jié)發(fā)展中運(yùn)用了插敘的手法。
教學(xué)反思
1.文章寫(xiě)的是瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！睒O度憎惡,流露出她內(nèi)心的孤獨(dú);因?yàn)闆](méi)有同伴在“笑啊、喊啊”,沒(méi)有同伴“一塊兒回家”,沒(méi)有同伴“互相幫助”“互相討論”,以至于她在孤獨(dú)無(wú)趣中學(xué)習(xí)。孩子需要同伴,需要交流。
2.文章在反思人類(lèi)教育中的一些不良的傾向:過(guò)分依賴(lài)科技手段,忽視孩子的集體生活和情感交流,最終影響孩子的心理健康。小說(shuō)深刻流露出作者對(duì)科技的發(fā)展所帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂(yōu)。
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