《我要的是葫蘆》教案 (4)

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1、 分享到 《我要的是葫蘆》 教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。讓孩子感受漢字的構(gòu)字規(guī)律和魅力，激發(fā)孩子自主識(shí)字的積極性。 2、通過識(shí)字、觀察、看圖等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、觀察、等水平。 3、在教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受生活與教學(xué)有著密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得生活中也要學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字， 讓學(xué)生懂得葫蘆為什么掉下來。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得葫蘆為什么掉下來。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看，它是——小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫 跳出）。咦，小葫蘆怎么不高興啦？ 二、自主探究： &#

2、160;  1.指導(dǎo)讀音“葫蘆”   同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看，它是——小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫 跳出）。咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來有些同學(xué)把它的名字讀錯(cuò)了，它叫——葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）   2.讀題 你喜歡葫蘆嗎？有一個(gè)人也非常喜歡葫蘆，他天天讀去看葫蘆，總是說我要的是葫蘆。   二、初讀感知，認(rèn)讀生字   是啊，我要的是“葫蘆”讓我們一起來當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人，一起走進(jìn)田里，那最后我能得到葫蘆嗎？    “秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆

3、大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。首先老師要檢查你們預(yù)習(xí)生 字的情況課件：hú lu téng  wa   dīng zhe  lín jū 葫蘆藤哇 盯著 鄰居   調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還理解它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能 干的小老師提個(gè)醒（學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字）。   課件：葫蘆藤哇盯鄰教師：教師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lú,組成詞念輕聲。漢字寶寶們那么可愛，誰來給它組個(gè)詞呢？好，你來&

4、#160;hú lu téng   xiè   xiè  dīng zhe   biｓàｉ  lín ju 葫蘆藤謝謝盯著比賽鄰居“開火車”讀，同桌互讀，搶讀。結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師板書 蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫 蘆”一詞中讀輕聲。 盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是

5、一個(gè)左形右聲的形聲字， 表示目不轉(zhuǎn)睛地看。   動(dòng)手書空。教師實(shí)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。   學(xué)生動(dòng)手書寫較難的生字。   給漢字寶寶找個(gè)好朋友，放到課文中，你還理解嗎？好，趕快打開書，用你最喜歡的方式 自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍，勾出課文中的漢字寶寶，和 同桌讀一讀。   1. 好，同學(xué)們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。（課件：葫蘆圖。音樂聲中 學(xué)生觀察葫蘆。）   師： 這就是那個(gè)人種的葫蘆，想一想，這是一棵怎樣的葫蘆？  

6、生：雪白的小花（美麗的小花）    生：可愛的小葫蘆（嫩綠的小葫蘆）   生：碧綠的葉子（茂盛的葉子）   生：細(xì)長的葫蘆藤（嫩綠的葫蘆藤）   師：你能把它補(bǔ)充完整嗎？   生：我看見了雪白的小花。      葫蘆藤上開著雪白的小花。   生：葫蘆藤上掛著可愛的小葫蘆。    葫蘆藤上掛著嫩綠的小葫蘆。   生：葫蘆藤上長滿了碧綠的葉子。 葫蘆藤上長滿了茂盛的葉子。   生：葫蘆架上爬滿了又細(xì)又長

7、的葫蘆藤。   葫蘆架上爬滿了嫩綠的葫蘆藤。   師：是啊！望著這棵葫蘆，老師也情不自禁地想贊嘆：這是一棵多么茂盛的葫蘆啊，同學(xué)們，你們也想贊嘆嗎？（想）   生：多么美麗的小花?。?   生：多么嫩綠的葉子??！   生：多么可愛的小葫蘆啊！   師：是啊！多么可愛的小葫蘆??！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。   學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。   生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了 幾個(gè)小葫蘆

8、。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）   師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？   生：再讀。   師：哪些詞語你特別喜愛？（生說）    老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見掛 在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）                這個(gè)“掛”字還能夠換成哪些詞？   生

9、：“掛”字還能夠換成“結(jié)”字。   生：“掛”字還能夠換成“長”字。   2、好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）   3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！但是比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫 蘆的人）。你從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)讀課文的第一、二自然段，在文中找答案吧！ （用筆勾出）（生自讀）   師：孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）   生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）   師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？   生

10、：每天一次   師：“每天”就是“天天”?？匆淮螁幔繌?qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。   師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不 錯(cuò)?。?   師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）   師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？   生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才 好呢！”（一生讀）   4、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？    生：我心想：小葫蘆快長吧，??  

11、;    生：我對(duì)小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊??”   5、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛？ 生：我想每天都去看小葫蘆。 生：我真想為小葫蘆唱歌。??   師：孩子們，你們也來當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人，對(duì)小葫蘆說說話吧?。ㄉ宰x）（抽兩生讀） （生評(píng)）   生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。   師：好，我們學(xué)著她的樣子讀一讀（生自讀）    （女生齊讀）   師：是??！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快， 越長越胖；他多么

12、希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！  可是，一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請(qǐng)看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）   生：以前嫩綠的葉子變黃了。      生：小葫蘆都落了。   師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？ 生：好可惜呀！     生：我想，他一定很傷心。   生：我心里很難受。   6、來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。   （生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)

13、一個(gè)都落了。”   7、是呀，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢？大家一起來讀 讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。   師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我 的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請(qǐng)讀課文第二、三自然段。 （生自讀）    師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？   生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！   師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜

14、蟲吧！”）   師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了 好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上 的蚜蟲吧！”（生齊讀）   師：那個(gè)人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居 真著急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！” （生齊讀）     師：這一次那個(gè)人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎么說？   生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）  

15、 師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）   師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）   “種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（ ），因?yàn)樗J(rèn)為（ ）。   “鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（ ），因?yàn)樗J(rèn)為（ ）。   8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？   引導(dǎo)學(xué)生交流： （1）那個(gè)人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時(shí)治蚜蟲。 （2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲， 沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。   在學(xué)生說的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。   師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）     植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實(shí)輸送營養(yǎng)。 三、拓展運(yùn)用： 自己去觀察葫蘆，也可以觀察其他植物。 四、課堂小結(jié)