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1、活動名稱：瓶子和蓋子
活動目標(biāo)：知道瓶子是由瓶身和瓶蓋兩部分組成
了解瓶蓋的種類（有螺紋、無螺紋） ，能根據(jù)瓶口特征選擇合適的瓶蓋
知道瓶蓋的作用，養(yǎng)成用完東西及時蓋上瓶蓋的好習(xí)慣
活動重點：通過觀察并且動手嘗試選擇合適的瓶蓋
活動難點：如何為瓶子選擇瓶蓋
活動準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：各種瓶子 環(huán)境準(zhǔn)備： 4 個幼兒一組共 4 組
活動過程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的的興趣
1、指導(dǎo)語：兔子媽媽要帶著小兔子們?nèi)ヂ糜危麄儨?zhǔn)備了好多有用的東西，有礦泉水、酸
奶、八寶粥、護(hù)膚品、洗衣液、感冒藥等等。可是一不小心，兔子媽媽把這些東西的瓶子和
瓶蓋全都弄亂了，這可怎么辦？如果瓶子沒
2、了瓶蓋會怎么樣？
2、 幼兒討論瓶蓋的作用（瓶子里的東西會灑出來、會腐爛，不衛(wèi)生）
3、 師： “我們一起幫兔子媽媽為每個瓶子找到合適的瓶蓋好嗎？”
教師出示各種瓶子和瓶蓋： “這就是兔子媽媽的瓶子和瓶蓋，我們一起幫幫她吧
（2） 幼兒動手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子
讓幼兒動手操作，每個幼兒選擇一個瓶子通過觀察、嘗試為瓶子蓋上合適的瓶蓋
（3） 啟發(fā)幼兒如何為瓶子找到合適的瓶蓋
教師每桌發(fā)四個瓶子 （兩個有螺紋， 兩個無螺紋） 請幼兒觀察這些瓶口和瓶蓋一樣嗎？ （讓
幼兒用手摸一摸瓶蓋口和瓶口） 每個幼兒拿一個瓶子觀察瓶口和瓶蓋有什么特點？啟發(fā)幼兒
回答是用什
3、么方法把蓋子蓋上的？（看大小、形狀；有螺紋的轉(zhuǎn)一圈，擰一擰；無螺紋的用
點力，按一按）
（4） 鼓勵幼兒把瓶蓋蓋緊，用完瓶子要及時蓋上瓶蓋
（5） 活動延伸：活動結(jié)束后把瓶子放在活動區(qū)讓幼兒動手操作
活動反思：
首先我的設(shè)計意圖是通過科學(xué)活動《瓶子和蓋子》 ，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，自己動手
操作來發(fā)現(xiàn)事物。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察選擇物體，從而鍛煉幼兒觀察事物、分析問題的能力。
因為我所帶的年齡班是小班，我覺得這些 “瓶瓶罐罐”比較能夠吸引幼兒的注意力，有一定
的趣味性。 這個活動既滿足了幼兒動手操作的愿望又鍛煉了幼兒動手能力， 同時鼓勵幼兒將
自己的操作過程表達(dá)出來，提高幼兒的
4、語言表達(dá)能力。
我的活動目標(biāo)包括三個方面。 1 、認(rèn)知目標(biāo)：知道瓶子是由瓶身和瓶蓋兩部分組成。 2、技能
目標(biāo)： 了解瓶蓋的種類 （有螺紋、 無螺紋） ， 能根據(jù)瓶口特征選擇合適的瓶蓋。 3 、 情感目標(biāo)：
知道瓶蓋的作用， 養(yǎng)成用完東西及時蓋上瓶蓋的好習(xí)慣。 這三個目標(biāo)相輔相成， 既包括感知
方面的， 又包括技能和情感方面的。 最終目標(biāo)基本實現(xiàn)， 但是為瓶子選擇合適的蓋子還是過
于難了。 原因就是我沒有充分考慮到幼兒的年齡特點， 對于小班孩子來說， 他們的動手能力
還不是很強(qiáng)。
活動過程中有些幼兒不能為瓶子找到合適的蓋子， 我就啟發(fā)他們仔細(xì)觀察， 動手試一試，
最終引導(dǎo)他們成
5、功的蓋上了蓋子。我還對幼兒進(jìn)行了分組， 4 個幼兒一組，共分為四組。每
組分別發(fā)兩個有螺紋蓋子的瓶子和兩個沒有螺紋蓋子的瓶子， 但是最后我發(fā)現(xiàn)這種分配方式
并不突出。 改進(jìn)方法就是一組發(fā)螺紋的， 一組發(fā)沒有螺紋的， 這樣幼兒就很容易區(qū)分出兩種
蓋子的不同。
我認(rèn)為自己最大的不足就是在教學(xué)時間安排上有些不合理。 課堂預(yù)見性也不夠全面， 缺乏一
定的引導(dǎo)能力， 造成部分幼兒注意力不集中。 剛開始我讓幼兒一個一個上來蓋蓋子， 造成了
其它幼兒的等待。因此， 在今后的活動教學(xué)中，我要根據(jù)活動目標(biāo)和內(nèi)容， 合理分配教學(xué)時
間，創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)。
小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》
