《廣西東興市江平中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè) 第一課第二框《我們享有廣泛的權(quán)利》課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西東興市江平中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè) 第一課第二框《我們享有廣泛的權(quán)利》課件2 新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.我國(guó)是我國(guó)是 領(lǐng)導(dǎo)的、以領(lǐng)導(dǎo)的、以 為基礎(chǔ)的為基礎(chǔ)的 的社會(huì)主義國(guó)家。（的社會(huì)主義國(guó)家。（2分）分） 2.由憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民由憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民 、 的權(quán)利，的權(quán)利， 所以稱之為公民的所以稱之為公民的 。（。（2分）分）3.人民是區(qū)別于人民是區(qū)別于 的的 概念；公民是概念；公民是 概念，包括概念，包括 。（。（3分）分）4.我們享有的權(quán)利，需要來(lái)自各方面的保障，其中，我們享有的權(quán)利，需要來(lái)自各方面的保障，其中， 最重要、最有效的是最重要、最有效的是 。（。（1分）分）5.我國(guó)通過(guò)建立以我國(guó)通過(guò)建立以 為核心，以為核心，以 和和 為主要內(nèi)為主要內(nèi) 容的權(quán)利保障體制，保障公民
2、權(quán)利。（容的權(quán)利保障體制，保障公民權(quán)利。（2分）分）6.當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，我們?cè)撛鯓幼?？?dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯?（3分）分）第一課 第2課時(shí)選舉權(quán)、被選舉選舉權(quán)、被選舉公民的基本權(quán)利：公民的基本權(quán)利：平等權(quán)平等權(quán)政治權(quán)利和自由政治權(quán)利和自由宗教信仰自由宗教信仰自由人身自由權(quán)利人身自由權(quán)利批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)、賠償權(quán)批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)、賠償權(quán)社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由婦女的權(quán)利，婚姻、家庭、兒童和老人受?chē)?guó)家保護(hù)婦女的權(quán)利，婚姻、家庭、兒童和老人受?chē)?guó)家保護(hù)華僑、歸僑、和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)華僑、歸僑、
3、和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)宗教信仰和自由宗教信仰和自由政治權(quán)利和自由政治權(quán)利和自由憲法是國(guó)家的根本大法，普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。 是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)。教育、科學(xué)、文化教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由權(quán)利和自由社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利我國(guó)公民享有的權(quán)利具有我國(guó)公民享有的權(quán)利具有 特點(diǎn)。特點(diǎn)。 他在行使權(quán)利嗎？他在行使權(quán)利嗎？思考：思考：小品中陳某、小華及小剛是不是都在小品中陳某、小華及小剛是不是都在 依法享有各自的權(quán)利？依法享有各自的權(quán)利？你認(rèn)為小品中三人的行為妥當(dāng)嗎？為什么？你認(rèn)為小品中三人的行為妥當(dāng)嗎？為什么？ 法律賦予了公民廣泛的權(quán)利，但并非法律賦予了公民廣泛的權(quán)
4、利，但并非我們想怎樣做就可以怎樣做。我們每個(gè)公我們想怎樣做就可以怎樣做。我們每個(gè)公民都必須正確行使公民權(quán)利。民都必須正確行使公民權(quán)利。 案例分析案例分析1 1馮某養(yǎng)狗擾民的案例馮某養(yǎng)狗擾民的案例 P9P9 在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？馮某不文明養(yǎng)成狗侵犯了鄰居和馮某不文明養(yǎng)成狗侵犯了鄰居和 其他居民的哪些權(quán)利？其他居民的哪些權(quán)利？你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？u上述案例對(duì)我們正確行使權(quán)上述案例對(duì)我們正確行使權(quán)利有何啟示？利有何啟示？ 公民在行使權(quán)利時(shí)要公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利尊重他人的權(quán)利。案例分析案例分析2 2 情境材料一情境
5、材料一 在一輛旅游車(chē)上，張亮等四個(gè)小青年喝著啤酒在在一輛旅游車(chē)上，張亮等四個(gè)小青年喝著啤酒在高聲談笑。興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記高聲談笑。興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號(hào)筆把剛編的打油詩(shī)寫(xiě)在車(chē)座背上和車(chē)廂上。隨行號(hào)筆把剛編的打油詩(shī)寫(xiě)在車(chē)座背上和車(chē)廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)阻止，的導(dǎo)游小姐看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)阻止，張亮蠻橫地說(shuō)張亮蠻橫地說(shuō)：“我是掏了錢(qián)給旅游公司的，我愛(ài)怎么著就怎么著，我是掏了錢(qián)給旅游公司的，我愛(ài)怎么著就怎么著，汽車(chē)又不是你的，你管得著嗎？汽車(chē)又不是你的，你管得著嗎？u 思考：你認(rèn)為張亮的行為對(duì)嗎？為什么？思考：你認(rèn)為張亮的行為對(duì)嗎？為什么？ （1）張亮的行為是錯(cuò)誤的。
6、）張亮的行為是錯(cuò)誤的。（2）我國(guó)公民享有廣泛、真實(shí)的自由和權(quán)利，）我國(guó)公民享有廣泛、真實(shí)的自由和權(quán)利，但是我們決不能把享有的自由和權(quán)利理解為但是我們決不能把享有的自由和權(quán)利理解為“想干想干什么就干什么什么就干什么”、“想怎么干就怎么干想怎么干就怎么干”。我國(guó)是。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益與公社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益與公民個(gè)人的利益在根本上是一致的。張亮把剛編的民個(gè)人的利益在根本上是一致的。張亮把剛編的打油詩(shī)寫(xiě)在車(chē)座背上和車(chē)廂上損害了集體的利益，打油詩(shī)寫(xiě)在車(chē)座背上和車(chē)廂上損害了集體的利益，是一種違法行為。是一種違法行為。（3）因此，）因此，公民在行使自由和權(quán)利
7、時(shí)，公民在行使自由和權(quán)利時(shí)，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)和集體的利益要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)和集體的利益。 汽車(chē)在繼續(xù)行駛，張亮突然捂著口袋大叫起來(lái)：汽車(chē)在繼續(xù)行駛，張亮突然捂著口袋大叫起來(lái)：“我的錢(qián)包不見(jiàn)了，誰(shuí)偷了我的錢(qián)包？我的錢(qián)包不見(jiàn)了，誰(shuí)偷了我的錢(qián)包？”汽車(chē)內(nèi)一汽車(chē)內(nèi)一陣騷動(dòng)。稍許，張亮盯著旅客甲說(shuō)到：陣騷動(dòng)。稍許，張亮盯著旅客甲說(shuō)到：“剛才就你剛才就你靠近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢(qián)包，你那賊眉鼠眼靠近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢(qián)包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身。”旅客甲旅客甲急了紅著臉答道：急了紅著臉答道：“你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥
8、要搜我的身。要搜我的身?！边@時(shí)有其他旅客附和道：既然你沒(méi)這時(shí)有其他旅客附和道：既然你沒(méi)偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。 u討論：張亮的說(shuō)法和做法對(duì)嗎？為什么？討論：張亮的說(shuō)法和做法對(duì)嗎？為什么？ 如果你是旅客甲你該怎么做？如果你是旅客甲你該怎么做？ 案例分析案例分析2 2 情境材料二情境材料二公民在公民在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。 四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個(gè)旅四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個(gè)旅客起哄著要下車(chē)，這時(shí)司機(jī)同志說(shuō)道：客起哄著要下車(chē)，這時(shí)司機(jī)同志說(shuō)道：“前面有個(gè)前面有個(gè)派出所，我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！派出所，
9、我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機(jī)將車(chē)開(kāi)到派出所，尋求警察的數(shù)旅客的同意，司機(jī)將車(chē)開(kāi)到派出所，尋求警察的幫助。沒(méi)多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫助。沒(méi)多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢(qián)包，在事實(shí)面前，張亮為自幫張亮找回了失竊的錢(qián)包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。己的魯莽而感到羞愧。 u 司機(jī)的做法啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)司機(jī)的做法啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí) 還應(yīng)注意什么？還應(yīng)注意什么？ 案例分析案例分析2 2 情境材料三情境材料三公民要以公民要以合法的方式行使權(quán)利合法的方式行使權(quán)利。歸納：歸納：如何正確行使權(quán)利？如何正確行使權(quán)利？（1）
10、要尊重他人的權(quán)利）要尊重他人的權(quán)利 （2）不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益）不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益 （3）要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利）要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利 （4）要以合法方式行使權(quán)利）要以合法方式行使權(quán)利 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題 20082008年年1010月，佛山市某中學(xué)的校門(mén)口經(jīng)常月，佛山市某中學(xué)的校門(mén)口經(jīng)常有一些不法分子攔截該校低年級(jí)學(xué)生，向他們索要財(cái)有一些不法分子攔截該校低年級(jí)學(xué)生，向他們索要財(cái)物。同學(xué)們遇到這種情況有幾種不同的反應(yīng)：第一種，物。同學(xué)們遇到這種情況有幾種不同的反應(yīng)：第一種，見(jiàn)了這伙人就跑；第二種，因?yàn)閼峙逻@伙人，只好從見(jiàn)了這伙人就跑；第二種，因?yàn)閼峙逻@伙人
11、，只好從口袋里拿錢(qián)給他們；第三種，被劫后找自己的朋友對(duì)口袋里拿錢(qián)給他們；第三種，被劫后找自己的朋友對(duì)他們進(jìn)行報(bào)復(fù)；第四種，為了維護(hù)自己的合法權(quán)益，他們進(jìn)行報(bào)復(fù)；第四種，為了維護(hù)自己的合法權(quán)益，把事情告訴學(xué)校老師，請(qǐng)學(xué)校出面解決。把事情告訴學(xué)校老師，請(qǐng)學(xué)校出面解決。 討論：討論：你認(rèn)為以上哪些做法是正確？你認(rèn)為以上哪些做法是正確？ 哪些做法是不正確的？為什么？哪些做法是不正確的？為什么？ 前三種做法是不對(duì)的，因?yàn)樘颖堋⑷套尪际乔叭N做法是不對(duì)的，因?yàn)樘颖堋⑷套尪际遣豢扇〉?，?huì)助長(zhǎng)不法分子的氣焰；找朋友報(bào)不可取的，會(huì)助長(zhǎng)不法分子的氣焰；找朋友報(bào)復(fù)也是不對(duì)的，采取不合法的方式來(lái)維護(hù)自己復(fù)也是不對(duì)的，
12、采取不合法的方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益是不合法的，甚至?xí)呦蜻`法犯罪。的權(quán)益是不合法的，甚至?xí)呦蜻`法犯罪。第四種做法是正確的，采取了合法的方式，第四種做法是正確的，采取了合法的方式，依法保護(hù)了自己的正當(dāng)權(quán)益。依法保護(hù)了自己的正當(dāng)權(quán)益。我我們們享享受受廣廣泛泛的的權(quán)權(quán)利利公民權(quán)利公民權(quán)利的廣泛性的廣泛性正確行正確行使權(quán)利使權(quán)利我國(guó)公民享有的權(quán)利十分廣泛我國(guó)公民享有的權(quán)利十分廣泛 憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利 要尊重他人的權(quán)利要尊重他人的權(quán)利 不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益 在要法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利在要法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利 要以合法方式行使權(quán)利要以合法方式行使權(quán)利 1.B 2.A 3.C 4.D 5.A 6.D 7.ABC 8.ACD 9.ABCD 10.ACD
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