七年級《經(jīng)線和經(jīng)度》教案(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 湘教版七年級地理上冊 第二章第一節(jié)第三課時“經(jīng)線和經(jīng)度”教案 授課人：郴州市十五中 謝武生 教學目標 （一）知識與技能： 1．運用地球儀說出經(jīng)線的概念和特征； 2．掌握經(jīng)度和東西半球的劃分； 3．運用經(jīng)度的排列規(guī)律判斷東經(jīng)、西經(jīng)； 4．運用經(jīng)度的相關知識準確判斷某點所在的東西半球位置； 5．了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用，能在經(jīng)緯網(wǎng)上判讀出某點的經(jīng)緯度。 （二）過程與方法： 1．通過演示地球儀，掌握經(jīng)線的特點； 2．通過讀圖、析圖掌握經(jīng)線經(jīng)度、東西半球的劃分、經(jīng)緯網(wǎng)

2、某點經(jīng)緯度位置的判讀。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志，激發(fā)學生團結協(xié)作意識。 教學重點、難點 1．經(jīng)線的特點，經(jīng)度和東西半球的劃分； 2．運用經(jīng)度的排列規(guī)律判斷東經(jīng)、西經(jīng)； 3．運用經(jīng)度的相關知識準確判斷某點所在的東西半球的位置； 4．經(jīng)緯網(wǎng)上某點的經(jīng)緯度的判讀。 教學鋪助工具：多媒體、地球儀等 教學方法：讀圖分析法、對比分析法、啟發(fā)式教學法。 教學過程： 一、引入： 教師：首先請同學們觀看一段視頻：“帝國號”輪船遇險片段。 學生：觀看視頻。 教師：由于準確地向海上救援中心報告了經(jīng)緯度位置，

3、“帝國號”輪船最終成功獲救。設想一下，如果該輪船只報告了所在的緯度位置，它能及時成功獲救嗎？ 學生：不能，必須還要報告經(jīng)度位置。 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學了緯線和緯度，這節(jié)課我們來學習經(jīng)線和經(jīng)度。 （板書：第二章第一節(jié)第三課時經(jīng)線和經(jīng)度） 二、講授新課 （一）自主學習，互助共贏 1、學生快速閱讀教材P20----P23頁，完成學案第1——6小題。 定義 （板書：一、經(jīng)線 特點 ） 2、教師講解本節(jié)課全班分組競賽的有關規(guī)則： ①.全班共分為六個小組； ②.本節(jié)課的問題類型有搶答題、風險題、能力題等。風險題每

4、答對一題加1分，答錯一題扣1分，能力題每答對一題加2分；在答題時如聲音洪亮，吐字清晰，思路清楚，回答準確則雙倍加分； ③.下課前統(tǒng)計結果，分數(shù)最高組獲勝。 ［過渡：希望每個小組發(fā)揚團結協(xié)作的精神，每位同學積極思考，踴躍發(fā)言。同學們準備好了嗎？（生答：準備好了。）小組競賽正式拉開序幕。］ 3、每組搶答學案第1——6小題。 ［過渡：通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道，緯度的分布是有規(guī)律的。那么經(jīng)度的分布有什么規(guī)律呢？］ （二）一起動腦，尋找規(guī)律 1、教師出示“經(jīng)線和經(jīng)度的分布圖”及思考題：①東經(jīng)和西經(jīng)以什么為界？②經(jīng)度的分布有什么規(guī)律？ 2、學生讀圖思考，分組討論，教師巡視各小組進行指導；

5、 定義 （板書：二、經(jīng)度 劃分 ） 分布規(guī)律 3、學生搶答東西經(jīng)的界限，并匯報每組討論出的經(jīng)度的分布規(guī)律；教師進行點評、小結；學生搶答簡化平面經(jīng)線分布圖的經(jīng)度分布規(guī)律。 ［過渡：通過前面的學習我們得知，經(jīng)線的形狀是一個半圓，那兩條經(jīng)線是不是一定能組成一個圓圈呢？（生：能或不能）請大家伸出雙手，跟著我一起來驗證（教師左手、右手的大拇指和食指各彎曲成半圓代表一條經(jīng)線，演示只有在相對的情況下兩條經(jīng)線才能組成一個經(jīng)線圈。學生跟著教師一起做演示。）那么相對的兩

6、條經(jīng)線應該滿足什么條件才能組成一個經(jīng)線圈呢？］ （三）慧眼識珠，分享智慧 1．教師動畫演示地球儀上相對的兩組經(jīng)線圈：0°經(jīng)線和180°經(jīng)線，60°W 和120°E； 2．學生仔細觀察，尋找規(guī)律； ［過渡（教師手拿經(jīng)緯儀講解）：實際上在地球儀上經(jīng)線圈有無數(shù)條，沿著任何一條經(jīng)線圈都可以把地球分成相等的兩半，在學習緯線和緯度時我們知道，沿著赤道把地球橫向剖開可以分為北半球和南半球。如果把地球沿經(jīng)線圈縱向剖開則可以分為東半球和西半球。東西半球是沿哪條經(jīng)線圈把地球剖開的？東西半球的范圍是什么呢？］ （四）合作探究，共同提高 1．教師出示“東西半球劃分范圍示意圖”及思考題：①東西半球為什么不

7、以0°經(jīng)線和180°經(jīng)線為界限？②東半球的經(jīng)度全部是東經(jīng)嗎？西半球的經(jīng)度全部是西經(jīng)嗎？③說出東西半球的范圍。 2.學生分組討論，教師巡視各組進行指導； （板書：東西半球的劃分） 3.學生舉手搶答，匯報各組的討論結果： ①學生上臺指圖解釋不以0°經(jīng)線和180°經(jīng)線為界劃分東西半球的原因； ②學生上臺根據(jù)“東西半球劃分范圍示意圖”指出東半球中的西經(jīng)度和西半球中的東經(jīng)度。（教師提醒學生用詞的準確和嚴謹。） 4. 教師出示“簡化經(jīng)線及經(jīng)度排列分布示意圖”，學生讀圖指出東半球由哪些東經(jīng)和西經(jīng)組成，西半球由哪些西經(jīng)和東經(jīng)組成。教師小結學生的討論結果。 5.教師引導學生做“手指操”，以加深對經(jīng)

8、線和緯線、經(jīng)度和緯度的區(qū)別 教師演示，學生一起做：①右手畫一個大圓表示赤道，左手在赤道上下畫多個小圓并同時說出緯線和緯度的特點；②左手豎直代表本初子午線，右手在本初子午線東西兩邊各畫多個半圓并同時說出經(jīng)線的特點和經(jīng)度的劃分。 ［過渡（教師手拿經(jīng)緯儀講解）：在地球儀上經(jīng)線和緯線有多少條？（生答：無數(shù)條），它們交織在一起就組成了經(jīng)緯網(wǎng)。］ （五）融會貫通，靈活運用 1．教師出示經(jīng)緯網(wǎng)圖，指出經(jīng)緯網(wǎng)的作用是確定地球表面任何地點的位置； 2．學生讀出A、B兩點的經(jīng)緯度和所在的半球位置； 3. 教師分析講解經(jīng)緯網(wǎng)某點經(jīng)緯度位置的判讀方法。 三、課堂小結 教師總結本節(jié)課所學知識：經(jīng)線的定義和特點，經(jīng)度劃分和變化規(guī)律，東西半球的劃分和范圍，經(jīng)緯網(wǎng)的判讀。 四、練習鞏固，能力提升 1．學生活動“我出題，你來答”：每一小組任意寫出一個經(jīng)度（緯度），指定一個小組回答該經(jīng)度（緯度）位于東西（南北）半球中的哪個半球。要求：①出題的小組必須知道正確答案；②接題的小組必須回答，不回答或答錯雙倍扣分。 2.假如你是海上救援中心的工作人員，你能迅速準確的在經(jīng)緯網(wǎng)上找出“帝國號”輪船（北緯40° ，西經(jīng)20° ）的位置嗎？ 五、教師統(tǒng)計小組競賽結果，宣布獲勝小組名單。 專心---專注---專業(yè)