二年級第二課《我愛米蘭》教學設計反思(共5頁)

上傳人:風*** 文檔編號:50347231 上傳時間:2022-01-20 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:20KB
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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《我愛米蘭》 教學內容:《我愛米蘭》 學????? 段?:??二年 級 課????? 時:?????? 1 教材分析:?? 該曲是一首優(yōu)美動聽的抒情歌曲,曲調流暢感人,情真意切。它用借喻的手法贊頌了老師為培樣下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神。歌曲用主副歌形式寫成,主題是旋律相似的兩個樂句,以活潑親切的音調假借米蘭花贊頌了老師默默為人間播撒“花香”,用青春裝點祖國的高尚品質。副歌部分從“啊,米蘭”處開始,節(jié)奏拉寬,旋律舒展,表達了學生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情,聽來感人肺腑。 教學目標: 學習用親切優(yōu)美的聲音演唱《我愛米蘭》,體會教師為下一

2、代嘔心瀝血、默默奉獻的精神,唱出對教師的深切的感情。 教學重難點:? 1、唱準主歌中旋律相似的兩個樂句。 2、體會老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神,并唱出學生對老師的愛。 教學準備:鋼琴、歌詞、多媒體課件。 教學過程: 1.組織教學:師生音樂問好! 2.出示視頻:? 標題“你長大了想做什么?” ?? 師:每個人都有自己的夢想,誰來說說你長大了想做什么? ?? 生:……….. ?? 師:著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出無數(shù)兒童心中的夢想和心里話,一起來聽聽。 3.播放視頻《長大后就成了你》 ? 師:這首歌的名字叫什么?歌里唱了誰? ? 生:。。。。。。。。 ?

3、師:我們從幼兒園到小學一直受到老師的關懷,誰來說說你和老師之間記憶深刻的故事,你眼中的老師是什么樣的呢?對老師印象最深刻的事是什么? ? 生:。。。。。。。。。 【設計意圖:通過讓學生談夢想漸漸引出教師這條主線,接著聽一首關于成長中涉及教師的情感歌曲激發(fā)學生對教師的情感,教師以提問啟發(fā)為主充分發(fā)揮學生的主體性,讓學生多談,在談的過程中讓學生自己覺悟出需要學習的東西。主題鮮明,緊緊圍繞學生對教師情感這條主線出發(fā),無形中培養(yǎng)學生的情商?!? 4.抒發(fā)感情:(幻燈) ? 師:帶上對老師的愛戴之情朗讀這句話:啊,老師,啊,尊敬的老師。 ???? 讓我們一起來把這句話唱給老師聽一聽吧。 5.出

4、示歌譜:(幻燈) ? 唱:啊,老師,啊,敬愛的老師。帶著對教師的敬愛之情讓我們唱起來吧。 (1)?? 教師先范唱一遍,生跟唱兩遍; (2)?? 跟琴變調唱兩遍。 【設計意圖:這個部分主要讓學生初步用唱表現(xiàn)對教師的尊敬之情,感激之情。做到不光心里明白,更要通過唱才能將情感表現(xiàn)出來。變調唱兩遍的意思主要是讓情感提升,另一方面起到一個練聲的效果,體現(xiàn)音樂課的優(yōu)化聲音的目的?!? 6.播放歌曲《我愛米蘭》、出示歌譜。 ? 師:你們知道通常人們把老師比作什么嗎?生: 師:也有人把老師比喻成一種植物,讓我們一起來聽聽。 7.出示米蘭盆景(幻燈) 師:歌中把老師比做什么?生:回答米蘭 師:

5、一起來認識一下。(出示幻燈米蘭副上一段話:米蘭是一種長在綠葉中間的一種小黃花,散發(fā)一種淡淡的幽香。) 師:這首歌里表達了學生對老師的怎樣一種情感呢?讓我們朗誦歌詞體會歌詞的深刻含義。 8.朗誦歌詞: 先請一位學生單獨朗讀第一段歌詞,要求把你對老師的情感通過讀表達出來;(教師適當點評)再由全體學生有感情地朗讀第二段歌詞。 【設計意圖:朗誦與唱歌是一對孿生姐妹,朗誦是唱好歌的基礎,尤其是有感情的朗誦更能為下一步的教唱起到一個鋪墊的作用?!? 師:這里的米蘭就是(生)老師, 老師就像米蘭一樣默默地把芬芳灑滿人間。 師:同學們說的很對,歌中的米蘭就是老師,接下來,請同學們再聽一遍。 9.再

6、一次播放歌曲《我愛米蘭》 ? 師:讓我們再一次感受這首歌曲所表達的情緒和心情。播放時要求學生輕輕地跟著音樂哼唱,嘴巴自然放松,聲音才好聽。 【設計意圖:音樂是聽覺藝術,只有通過多聽才能感受歌曲的情緒和意境,充分發(fā)揮學生的主體性?!? 10.師帶學生跟琴輕唱歌曲。 A在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎上,老師彈琴生小聲跟著哼唱。 B拍打節(jié)奏,輕聲演唱歌曲 希望同學們用你剛才講的情緒加入歌曲中輕輕地唱一唱。 12.出示歌的新符號“二分休止符”。(幻燈) ? 師:在有色塊的地方,出現(xiàn)一個新的符號。 ? 師:你認識這個符號嗎?它的名字叫“二分休止符”,在這里是什么意思呢?生:停止兩拍。 ? 師:怎

7、樣才能記住它呢?看看老師是怎樣來記住它的,教師運用回聲的方式示范一遍。 生:可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、擰指等等。 11.師:這首歌中有二句象孿生姐妹一樣很相似的旋律,你能找出這首歌中相似的旋律嗎?讓我們再來聽聽。在聆聽一遍。 12.處理歌曲(再次聆聽歌曲) ?? 師:如果我們把這首歌看作是一篇文章,你覺得可以分成幾個部分,在音樂中我們說樂段,仔細聽一聽它們的情感表達。 ?? 生:前兩行是第一樂段,音樂輕快活潑,贊揚米蘭的樸實芬芳。 ???? 第二樂段節(jié)奏舒緩,曲調逐漸上行,層層推進,對老師默默奉獻的贊揚。 13.師用琴帶生再次體驗歌曲情緒全曲。(二遍) ?? 突出:

8、(1).一二樂段的情緒;(2).歌曲尾聲的“啦”因該用怎樣的力度和情緒來唱。 ? 師范唱讓學生感受,最后一句應唱的弱,讓我們還沉浸在對老師的濃濃感激之情中。 ?生:減慢、減弱 14.處理歌曲情緒、演唱形式 ?? 師:我們來嘗試變換演唱形式來更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。 出示:(1)第一樂段由女生來唱,第二樂段由男生來唱,最后一句大家一起唱; ???? (2)第一樂段領唱,第二樂段齊唱,最后一句女生齊唱。 ???? (3)在第二樂段中加入回音唱法。 【設計意圖:這一部分的設計在歌曲教學中相對深入化,教師通過二分休止符、尋找相似樂句、表達不同情感的樂段、處理歌曲這些形式潛移默化的培養(yǎng)學生

9、對歌曲結構的認識。將復雜的知識簡單化教育給學生。】 三.拓展: ?? 師:教師被稱為太陽底下最光輝的職業(yè),辛勤的園丁,把自己的知識毫無保留地教給學生,就是希望你們長大以后能成為社會有用的人才,報效祖國,接下來讓我們一起來聆聽歌曲《報答》。 【設計意圖:在學會唱這首歌的基礎上,用拓展的形式感受曲《報答》前后呼應地讓學生知道教師為什么而教,希望是什么?不僅僅是學知識,更重要的是要學會做人,學會成為社會有用的人,報效祖國的人?!? 教學反思: 今天,我們學習了《我愛米蘭》這首歌,表達了學生對老師的尊敬、熱愛,請大家課后練好歌曲,在9月10日這天全體起立,向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》,觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時,臉上會出現(xiàn)何種表情。 專心---專注---專業(yè)

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