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1、游戲教學(xué)，其樂無窮
什邡市國人小學(xué) 陶菊
如果你問現(xiàn)在的孩子最喜歡干什么？得到的答案幾乎是一樣的：玩。的確，愛玩是孩子們的天性，如何將“玩”，也就是我們常說的數(shù)學(xué)游戲融入到我們的教學(xué)中去，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑生動，成為孩子們的樂園，這一直是我校教師思考、研究的課題。也許有人會認為：游戲教學(xué)是把教學(xué)當做兒戲，其結(jié)果僅僅是學(xué)生的快樂和課堂形式上的熱熱鬧鬧而已，對于知識的掌握和學(xué)生的發(fā)展毫無幫助。然而，通過近一年的實踐研究，我的結(jié)論是：游戲教學(xué)，其樂無窮！
首先，游戲教學(xué)“樂”于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。而數(shù)學(xué)不像語文，文字優(yōu)美，富有故事
2、情節(jié)，吸引力強，它作為一門自然學(xué)科，需要孩子們通過理解、記憶并做大量重復(fù)機械的練習(xí)來掌握知識，因此很多孩子都不太喜歡上數(shù)學(xué)課。而游戲教學(xué)的開展，恰恰能彌補數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏趣味性這一缺憾。我在課堂上經(jīng)常利用猜謎語、開火車、講故事等游戲形式導(dǎo)入新課，從一開始就能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們”樂”學(xué)。在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課時，我利用《西游記》中豬八戒分西瓜的故事來導(dǎo)入新課：“話說唐僧師徒4人西天取經(jīng)，一路風餐露宿，好不辛苦。這天輪到八戒去化齋，他的運氣真好，化到了8個餅,4個蘋果和1個大西瓜。師徒4人要平均分這些食物，每人分得多少個？誰愿意來幫他們分一分？”我的話音剛落，全
3、班孩子齊刷刷的舉起了小手，有的還嚷道：“我來分，我來分。”這種場面在以前的課堂可是從未有過的。我請孩子們都用學(xué)具來分一分并說出每人分得多少個？（餅2個，蘋果1個）當分西瓜時，因為有生活的經(jīng)驗，都知道將1個西瓜平均切成4塊，每人吃一塊，要用那個數(shù)字來表示，就犯難了，傻乎乎的看著我。于是我直接告訴他們要用分數(shù)來表示，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分數(shù)，你們想學(xué)嗎？“想?！焙⒆觽兊幕卮鸶纱嘤猪懥?。下課了，孩子們還舍不得，都對我說：“陶老師，下節(jié)課還上數(shù)學(xué)課?！毕襁@樣，如果能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的樂學(xué)之下無負擔吧！
4、其次，游戲教學(xué)“樂”于讓學(xué)生親身感受知識的形成過程。以前我們的課堂教學(xué)，只注重結(jié)果而忽略過程，過分注重學(xué)生知識技能的掌握，忽略了學(xué)生主動獲取知識和技能的形成過程，對知識和技能的掌握僅僅滿足于讓學(xué)生機械記憶，不善于引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識經(jīng)驗，去親身感受知識的形成過程，這樣的教學(xué)是對學(xué)生智慧的扼殺。因為數(shù)學(xué)知識不是單純地依賴教師的講解去獲得，各種能力也不是靠傳授去形成的，而是在數(shù)學(xué)活動中，考學(xué)生去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”的。在教學(xué)《圖形的變換》這節(jié)課時，我先告訴孩子們：不僅是劉謙的魔術(shù)變得好，咱們圖形娃娃的魔術(shù)變得更好。不信的話，這節(jié)課就一起來和圖形娃娃變魔術(shù)。先拿出一張長方形紙，
5、想辦法讓它變出一個正方形來，自己動手試試看。孩子們有的用直尺量一量，然后剪一剪，有的動手折一折，裁一裁，將這張長方形紙變成了一個正方形和一個小長方形。在孩子們匯報交流后，我讓他們接著變：把這張正方形紙變成4個同樣大小的三角形，可以互相商量辦法，再動手變一變。孩子們在前面感知正方形四條邊的特點時，已經(jīng)為此處動手打下了基礎(chǔ)，因此都采用了斜著對折再對折，然后打開的辦法，得到了4個同樣的曉得三角形。接著我讓孩子們將這4個三角形涂成自己喜歡的顏色，再沿著剛才的4條折痕剪一大半，跟老師一起將它做成一個風車。孩子們舉起五彩的風車，笑得特別甜。我讓他們拿著風車去玩一玩，并觀察：風車轉(zhuǎn)動以后，成了一個什么形狀？
6、孩子們回到教室后，爭先恐后的告訴我：“風車轉(zhuǎn)動成了一個圓形?！薄巴ㄟ^剛才的活動，你們覺得圖形娃娃會變魔術(shù)嗎？”我問道，“會?！薄霸蹅冊僖黄饋砘貞浺幌滤窃趺醋兡g(shù)的？”孩子們興趣盎然的回顧了圖形變魔術(shù)的全過程：長方形變成了正方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形，三角形做成了風車，風車隨著風的轉(zhuǎn)動，變成了一個圓?！皥A還能變成一個正方形，你相信嗎？”我接著說道“不信，請你打開數(shù)學(xué)書，照著書上的辦法，用圓接著變魔術(shù)?！弊尯⒆觽冊谟螒蚧顒又腥ソ?jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，其主動性、探索性得到了真正的發(fā)揮，學(xué)生的觀察、猜測、實驗、推理、概括、分析和解決問題的能力得到了提高，對知識的理解非常深刻，同時也具有了學(xué)習(xí)的后勁，得到了全面的發(fā)展。
再次，游戲教學(xué)“樂”于突破教學(xué)難點。所謂的教學(xué)難點，就是孩子們通過自己的主動探究、合作交流，教師的反復(fù)講解和重復(fù)機械的練習(xí)，任然掌握不了的知識。它常常是教師情緒低落，煩躁不安，埋怨學(xué)生理解能力差、笨；也讓孩子們畏懼對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，喪失對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。
游戲教學(xué)其樂無窮
