游戲教學(xué)其樂無窮

上傳人:fgh****35 文檔編號:50704664 上傳時(shí)間:2022-01-22 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?3.50KB
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1、游戲教學(xué),其樂無窮 什邡市國人小學(xué) 陶菊 如果你問現(xiàn)在的孩子最喜歡干什么?得到的答案幾乎是一樣的:玩。的確,愛玩是孩子們的天性,如何將“玩”,也就是我們常說的數(shù)學(xué)游戲融入到我們的教學(xué)中去,讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑生動,成為孩子們的樂園,這一直是我校教師思考、研究的課題。也許有人會認(rèn)為:游戲教學(xué)是把教學(xué)當(dāng)做兒戲,其結(jié)果僅僅是學(xué)生的快樂和課堂形式上的熱熱鬧鬧而已,對于知識的掌握和學(xué)生的發(fā)展毫無幫助。然而,通過近一年的實(shí)踐研究,我的結(jié)論是:游戲教學(xué),其樂無窮! 首先,游戲教學(xué)“樂”于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。而數(shù)學(xué)不像語文,文字優(yōu)美,富有故事

2、情節(jié),吸引力強(qiáng),它作為一門自然學(xué)科,需要孩子們通過理解、記憶并做大量重復(fù)機(jī)械的練習(xí)來掌握知識,因此很多孩子都不太喜歡上數(shù)學(xué)課。而游戲教學(xué)的開展,恰恰能彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏趣味性這一缺憾。我在課堂上經(jīng)常利用猜謎語、開火車、講故事等游戲形式導(dǎo)入新課,從一開始就能牢牢地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們”樂”學(xué)。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課時(shí),我利用《西游記》中豬八戒分西瓜的故事來導(dǎo)入新課:“話說唐僧師徒4人西天取經(jīng),一路風(fēng)餐露宿,好不辛苦。這天輪到八戒去化齋,他的運(yùn)氣真好,化到了8個(gè)餅,4個(gè)蘋果和1個(gè)大西瓜。師徒4人要平均分這些食物,每人分得多少個(gè)?誰愿意來幫他們分一分?”我的話音剛落,全

3、班孩子齊刷刷的舉起了小手,有的還嚷道:“我來分,我來分。”這種場面在以前的課堂可是從未有過的。我請孩子們都用學(xué)具來分一分并說出每人分得多少個(gè)?(餅2個(gè),蘋果1個(gè))當(dāng)分西瓜時(shí),因?yàn)橛猩畹慕?jīng)驗(yàn),都知道將1個(gè)西瓜平均切成4塊,每人吃一塊,要用那個(gè)數(shù)字來表示,就犯難了,傻乎乎的看著我。于是我直接告訴他們要用分?jǐn)?shù)來表示,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),你們想學(xué)嗎?“想?!焙⒆觽兊幕卮鸶纱嘤猪懥痢O抡n了,孩子們還舍不得,都對我說:“陶老師,下節(jié)課還上數(shù)學(xué)課?!毕襁@樣,如果能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)吧!

4、其次,游戲教學(xué)“樂”于讓學(xué)生親身感受知識的形成過程。以前我們的課堂教學(xué),只注重結(jié)果而忽略過程,過分注重學(xué)生知識技能的掌握,忽略了學(xué)生主動獲取知識和技能的形成過程,對知識和技能的掌握僅僅滿足于讓學(xué)生機(jī)械記憶,不善于引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識經(jīng)驗(yàn),去親身感受知識的形成過程,這樣的教學(xué)是對學(xué)生智慧的扼殺。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識不是單純地依賴教師的講解去獲得,各種能力也不是靠傳授去形成的,而是在數(shù)學(xué)活動中,考學(xué)生去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”的。在教學(xué)《圖形的變換》這節(jié)課時(shí),我先告訴孩子們:不僅是劉謙的魔術(shù)變得好,咱們圖形娃娃的魔術(shù)變得更好。不信的話,這節(jié)課就一起來和圖形娃娃變魔術(shù)。先拿出一張長方形紙,

5、想辦法讓它變出一個(gè)正方形來,自己動手試試看。孩子們有的用直尺量一量,然后剪一剪,有的動手折一折,裁一裁,將這張長方形紙變成了一個(gè)正方形和一個(gè)小長方形。在孩子們匯報(bào)交流后,我讓他們接著變:把這張正方形紙變成4個(gè)同樣大小的三角形,可以互相商量辦法,再動手變一變。孩子們在前面感知正方形四條邊的特點(diǎn)時(shí),已經(jīng)為此處動手打下了基礎(chǔ),因此都采用了斜著對折再對折,然后打開的辦法,得到了4個(gè)同樣的曉得三角形。接著我讓孩子們將這4個(gè)三角形涂成自己喜歡的顏色,再沿著剛才的4條折痕剪一大半,跟老師一起將它做成一個(gè)風(fēng)車。孩子們舉起五彩的風(fēng)車,笑得特別甜。我讓他們拿著風(fēng)車去玩一玩,并觀察:風(fēng)車轉(zhuǎn)動以后,成了一個(gè)什么形狀?

6、孩子們回到教室后,爭先恐后的告訴我:“風(fēng)車轉(zhuǎn)動成了一個(gè)圓形。”“通過剛才的活動,你們覺得圖形娃娃會變魔術(shù)嗎?”我問道,“會?!薄霸蹅冊僖黄饋砘貞浺幌滤窃趺醋兡g(shù)的?”孩子們興趣盎然的回顧了圖形變魔術(shù)的全過程:長方形變成了正方形,正方形變成了4個(gè)同樣大小的三角形,三角形做成了風(fēng)車,風(fēng)車隨著風(fēng)的轉(zhuǎn)動,變成了一個(gè)圓?!皥A還能變成一個(gè)正方形,你相信嗎?”我接著說道“不信,請你打開數(shù)學(xué)書,照著書上的辦法,用圓接著變魔術(shù)?!弊尯⒆觽冊谟螒蚧顒又腥ソ?jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程,其主動性、探索性得到了真正的發(fā)揮,學(xué)生的觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理、概括、分析和解決問題的能力得到了提高,對知識的理解非常深刻,同時(shí)也具有了學(xué)習(xí)的后勁,得到了全面的發(fā)展。 再次,游戲教學(xué)“樂”于突破教學(xué)難點(diǎn)。所謂的教學(xué)難點(diǎn),就是孩子們通過自己的主動探究、合作交流,教師的反復(fù)講解和重復(fù)機(jī)械的練習(xí),任然掌握不了的知識。它常常是教師情緒低落,煩躁不安,埋怨學(xué)生理解能力差、笨;也讓孩子們畏懼對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),喪失對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

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