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1、精心整理
《動物的家》課后反思
我本來是要達到這樣的目標：1.能區(qū)分不同小動物和不同顏色。2.感知上下空間的關(guān)系。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容
以直接出示圖片的方式激發(fā)寶寶們的興趣，讓寶寶們集中注意力。多提問，時刻保持和寶寶們互動的關(guān)系，創(chuàng)造良好的氣氛。
我依照綱要設計了這樣的教學活動：
一、活動導入
1 .出示房子。今天啊余老師帶來一個大房子我們一起來看一看吧！\-r'V|I
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提問：房子上面是什么啊？
2 .提問：房子的屋頂有什么顏色?。繅Ρ谑鞘裁搭伾陌?？
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3 .提問：墻壁上有幾個門??？有幾個門就說明住了幾戶小動物。
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那它們的門都是什么顏色的呢？
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二、重點學習
1 .這些門里啊，都住著不一樣的小動物呢，我們一起把這些小動物請出來好不好啊？
2 .這扇門里啊住的是小豬，我們請小豬出來吧（帶來幼兒一起說）：小豬小豬請出來?。ㄍ米?，小狗，小貓也如此一一請出）
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3 .那我們看一看，小豬的門和誰是一樣的？都是什么顏色的？小狗的門和誰是一樣的，又是什么顏色的？
總結(jié)：小豬和小貓是紅色的門，小兔和小豬是藍色的門。
4 .提問：寶寶們擦亮小眼睛找一找，哪些小動物是住在樓上的？哪些小動物是住在樓下的？
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總結(jié)：小狗的樓上是小豬，小貓的樓上是
3、小兔。
三、情境創(chuàng)設
春天到了，小豬，小兔，小狗和小貓也想要去春游了，它們排著小隊伍一個跟著一個走。啊，春天天氣真好，陽光照在身上暖洋洋的，它們看到地上長出了什么？樹上是誰在喳喳叫?。窟€有什么都開了??？春天真美麗。
小動物們玩兒的真開心，天越來越黑了，小動物也要回家了。可是，晚上黑乎乎的，小動物看不見都找不到自己的家了，寶寶們愿意幫幫它們嗎？四、開展游戲
精心整理
1 .回顧動物的家。小豬是紅色的家，住樓上；小兔是藍色的家，住樓上；小狗是藍色的家，住小豬樓下；小貓是紅
色的家，住小兔樓下。
2 .老師現(xiàn)在把小動物發(fā)給寶寶們，寶寶們拿到后可以看一看是誰，仔細想一想應該把它送到什
4、么顏色的家，是住樓上還是樓下。送錯了家小動物可是要哭的喲！
3 .幼兒人手一個小動物頭飾，把小動物送回家。
4 .和寶寶們一起糾正錯誤。
五、活動延伸
1 .小動物們都回到了自己的家，真開心，謝謝小朋友的幫忙！i'
2 .寶寶們晚上回去也可以看一看，自己家的門是什么顏色的，你家住的是樓上還是樓下，明天來告訴老師喲！
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當我走進活動室，進行實際的教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，我提的問題寶寶們都能回答出來，
而且對剛出示的大房子也很有興趣，一下子吸引了寶寶們，但在說上下空間關(guān)系的時候，有些寶寶不是很清楚，說錯II1-1
了另外的小朋友也就會隨波逐流；對
5、于顏色的分辨寶寶們表現(xiàn)的都很好，很清楚。但在重點語句：xx動物住xx,xx顏
色的門。沒有重點提煉出來讓寶寶們學說，導致在操作環(huán)節(jié)的時候有些寶寶就發(fā)生了錯誤，把上下的空間關(guān)系搞錯了。i|
我還從孩子們的操作上觀察到了學習上的這種現(xiàn)象，有些寶寶在操作的時候?qū)ψ约簺]有信心，原本貼的是對的，但隨
后看見其他寶寶換地方貼她也就跟著變了或者不敢貼上去，怕貼錯。
這種現(xiàn)象讓我知道了幼兒的學習過程原來是這樣的，老師上課講的內(nèi)容一定要完整、清楚。特別是要完成比較復雜
的操作時，要多和寶寶交流，提出重難點給多寶寶們清楚講解，這樣會給寶寶們操作時增加不少的信心，當他們確定自己掌握了知識就一定不會猶豫不決，所以老師的上課過程是非常重要的，會直接影響到寶寶的思維判斷。我覺得我原來的教學設計可以這樣調(diào)整，在重點學習總結(jié)是，讓寶寶和自己大聲說出：xx動物住xx,xx顏色的門。我之所以這
樣調(diào)整是為了加深寶寶的記憶，讓他們在自己操作的時候可以對知識掌握的更牢固。
我的同事在新的教學活動中嘗試這個新的方案，結(jié)果寶寶們在操作的時候不僅記住了顏色，上下空間的關(guān)系也掌握的很好，操作效果也很不錯。
《動物的家》課后反思
