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1、精心整理
《動物的家》課后反思
我本來是要達到這樣的目標:1.能區(qū)分不同小動物和不同顏色。2.感知上下空間的關(guān)系。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容
以直接出示圖片的方式激發(fā)寶寶們的興趣,讓寶寶們集中注意力。多提問,時刻保持和寶寶們互動的關(guān)系,創(chuàng)造良好的氣氛。
我依照綱要設(shè)計了這樣的教學活動:
一、活動導入
1 .出示房子。今天啊余老師帶來一個大房子我們一起來看一看吧!\-r'V|I
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提問:房子上面是什么???
2 .提問:房子的屋頂有什么顏色?。繅Ρ谑鞘裁搭伾陌??
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3 .提問:墻壁上有幾個門啊?有幾個門就說明住了幾戶小動物。
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那它們的門都是什么顏色的呢?
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二、重點學習
1 .這些門里啊,都住著不一樣的小動物呢,我們一起把這些小動物請出來好不好啊?
2 .這扇門里啊住的是小豬,我們請小豬出來吧(帶來幼兒一起說):小豬小豬請出來?。ㄍ米樱」?,小貓也如此一一請出)
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3 .那我們看一看,小豬的門和誰是一樣的?都是什么顏色的?小狗的門和誰是一樣的,又是什么顏色的?
總結(jié):小豬和小貓是紅色的門,小兔和小豬是藍色的門。
4 .提問:寶寶們擦亮小眼睛找一找,哪些小動物是住在樓上的?哪些小動物是住在樓下的?
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總結(jié):小狗的樓上是小豬,小貓的樓上是
3、小兔。
三、情境創(chuàng)設(shè)
春天到了,小豬,小兔,小狗和小貓也想要去春游了,它們排著小隊伍一個跟著一個走。啊,春天天氣真好,陽光照在身上暖洋洋的,它們看到地上長出了什么?樹上是誰在喳喳叫啊?還有什么都開了?。看禾煺婷利?。
小動物們玩兒的真開心,天越來越黑了,小動物也要回家了??墒?,晚上黑乎乎的,小動物看不見都找不到自己的家了,寶寶們愿意幫幫它們嗎?四、開展游戲
精心整理
1 .回顧動物的家。小豬是紅色的家,住樓上;小兔是藍色的家,住樓上;小狗是藍色的家,住小豬樓下;小貓是紅
色的家,住小兔樓下。
2 .老師現(xiàn)在把小動物發(fā)給寶寶們,寶寶們拿到后可以看一看是誰,仔細想一想應(yīng)該把它送到什
4、么顏色的家,是住樓上還是樓下。送錯了家小動物可是要哭的喲!
3 .幼兒人手一個小動物頭飾,把小動物送回家。
4 .和寶寶們一起糾正錯誤。
五、活動延伸
1 .小動物們都回到了自己的家,真開心,謝謝小朋友的幫忙!i'
2 .寶寶們晚上回去也可以看一看,自己家的門是什么顏色的,你家住的是樓上還是樓下,明天來告訴老師喲!
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當我走進活動室,進行實際的教學過程時,我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象,我提的問題寶寶們都能回答出來,
而且對剛出示的大房子也很有興趣,一下子吸引了寶寶們,但在說上下空間關(guān)系的時候,有些寶寶不是很清楚,說錯II1-1
了另外的小朋友也就會隨波逐流;對
5、于顏色的分辨寶寶們表現(xiàn)的都很好,很清楚。但在重點語句:xx動物住xx,xx顏
色的門。沒有重點提煉出來讓寶寶們學說,導致在操作環(huán)節(jié)的時候有些寶寶就發(fā)生了錯誤,把上下的空間關(guān)系搞錯了。i|
我還從孩子們的操作上觀察到了學習上的這種現(xiàn)象,有些寶寶在操作的時候?qū)ψ约簺]有信心,原本貼的是對的,但隨
后看見其他寶寶換地方貼她也就跟著變了或者不敢貼上去,怕貼錯。
這種現(xiàn)象讓我知道了幼兒的學習過程原來是這樣的,老師上課講的內(nèi)容一定要完整、清楚。特別是要完成比較復(fù)雜
的操作時,要多和寶寶交流,提出重難點給多寶寶們清楚講解,這樣會給寶寶們操作時增加不少的信心,當他們確定自己掌握了知識就一定不會猶豫不決,所以老師的上課過程是非常重要的,會直接影響到寶寶的思維判斷。我覺得我原來的教學設(shè)計可以這樣調(diào)整,在重點學習總結(jié)是,讓寶寶和自己大聲說出:xx動物住xx,xx顏色的門。我之所以這
樣調(diào)整是為了加深寶寶的記憶,讓他們在自己操作的時候可以對知識掌握的更牢固。
我的同事在新的教學活動中嘗試這個新的方案,結(jié)果寶寶們在操作的時候不僅記住了顏色,上下空間的關(guān)系也掌握的很好,操作效果也很不錯。