《遼寧省遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第24課《送東陽(yáng)馬生序》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第24課《送東陽(yáng)馬生序》課件 （新版）新人教版（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、宋濂宋濂 本文寫(xiě)于洪武十一本文寫(xiě)于洪武十一年（年（13781378）。這一年，辭）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)贈(zèng)序序”送給東陽(yáng)馬生。送給東陽(yáng)馬生。 序，文體名。序，文體名。作為文章的體裁，序有書(shū)序和作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序之分。 書(shū)序，書(shū)序，即即序言，序言，相當(dāng)于前言后記相當(dāng)于前言后記。本文是一篇本文是一篇贈(zèng)序贈(zèng)序，古代一種文體，其中的，古代一種文體，其中的“序序”，并非，
2、并非“序言序言”，而是，而是“贈(zèng)言贈(zèng)言”的意的意思。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與思。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。 嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 煜煜 （ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiy yqi
3、qig gynynniniyyzhzhzhunzhun省略主語(yǔ)的原因省略主語(yǔ)的原因: :1 1文言文里，在不影響語(yǔ)意表達(dá)的文言文里，在不影響語(yǔ)意表達(dá)的情況下，往往省略某些句子成分，使情況下，往往省略某些句子成分，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔精煉。本文作者自敘經(jīng)語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔精煉。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語(yǔ)，不會(huì)發(fā)生歷，省去一些句子的主語(yǔ)，不會(huì)發(fā)生歧解，所以主語(yǔ)歧解，所以主語(yǔ)“余余”一般省去。一般省去。( (承承前省和蒙后省，本文屬前種前省和蒙后省，本文屬前種) )2 2文言文里，第三人稱(chēng)代詞一般不用作主語(yǔ)，文言文里，第三人稱(chēng)代詞一般不用作主語(yǔ)，凡是現(xiàn)代漢語(yǔ)需要用主語(yǔ)凡是現(xiàn)代漢語(yǔ)需要用主語(yǔ)“他他”“”
4、“他們他們”的地方，的地方，在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語(yǔ)。在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語(yǔ)。 如：如：( (先達(dá)先達(dá)) )未嘗稍降辭色。未嘗稍降辭色。 ( (馬生馬生) )撰長(zhǎng)書(shū)以為贄。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄。 與之論辯，與之論辯，( (馬生馬生) )言和而色夷。言和而色夷。 ( (馬生馬生) )自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。一、古文今譯原則：一、古文今譯原則：1 1、字字落實(shí)，句句、字字落實(shí)，句句 對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)。2 2、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞譯準(zhǔn)。、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞譯準(zhǔn)。3 3、句式、句式、語(yǔ)氣語(yǔ)氣（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）不變。不變。4 4、直譯不通則意譯。、直譯不通則意譯。二、古文今
5、譯的方法：二、古文今譯的方法：1 1、留。專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱(chēng)、留。專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱(chēng)、器具等，可照錄不譯。器具等，可照錄不譯。如：如：慶歷慶歷中，有布衣中，有布衣畢昇畢昇廬陵歐陽(yáng)修廬陵歐陽(yáng)修也。也。2 2、補(bǔ)。在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。、補(bǔ)。在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。如如（桃源人）（桃源人）問(wèn)問(wèn)（漁人）（漁人）所從來(lái)。所從來(lái)。3 3、刪。刪、刪。刪去去不譯的詞。不譯的詞。如：如： 西蜀西蜀之之去南海去南海4 4、換。在翻譯時(shí)應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。、換。在翻譯時(shí)應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。如：持如：持湯湯沃灌沃灌5 5、調(diào)。在翻譯時(shí)，有些句子
6、的語(yǔ)序需要調(diào)整。（謂語(yǔ)前置、調(diào)。在翻譯時(shí)，有些句子的語(yǔ)序需要調(diào)整。（謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）如：何有于我哉？（如：何有于我哉？（于我有何哉于我有何哉？）？） 7 7、譯出實(shí)詞、虛詞、活用詞和通假字。、譯出實(shí)詞、虛詞、活用詞和通假字。 8 8、固。固定格式的固定譯法。如、固。固定格式的固定譯法。如：“得無(wú)得無(wú)乎乎”譯為譯為“恐怕恐怕吧吧”“”“莫非莫非吧吧” 9 9意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯。如：譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯。如：“明察明察秋毫秋毫”直譯：直譯：能看清能
7、看清秋天里野獸秋天里野獸身上身上的毫毛的毫毛 。意譯：意譯：能看清極其細(xì)小能看清極其細(xì)小的東西。的東西。6 6、選。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義、選。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況多見(jiàn)，因此的情況多見(jiàn)，因此要要選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。 余幼時(shí)即余幼時(shí)即嗜嗜學(xué)。家貧，無(wú)從學(xué)。家貧，無(wú)從致致書(shū)書(shū)以以觀，觀，每每假借于假借于藏書(shū)藏書(shū)之之家，家，手手自自筆筆錄，計(jì)日錄，計(jì)日以以還。還。天天大大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以是以是人多人多以以書(shū)書(shū)假余假余，余，余因因得遍觀群書(shū)。
8、得遍觀群書(shū)。喜歡喜歡得到得到 借借 不不 代抄書(shū)代抄書(shū) 懈怠懈怠超過(guò)約定期限超過(guò)約定期限 因?yàn)檫@樣因?yàn)檫@樣 借借于是，就于是，就來(lái)來(lái) 向向 的的來(lái)來(lái)把把我我動(dòng)手動(dòng)手 用筆用筆 跑跑非常非常完完代書(shū)代書(shū) 既加冠，既加冠，益慕益慕圣賢圣賢之之道。又道。又患患無(wú)碩師名人無(wú)碩師名人與與游游，嘗，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)百里外，從鄉(xiāng)之之先達(dá)執(zhí)經(jīng)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩叩問(wèn)。先問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其其室，室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請(qǐng)；請(qǐng)；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以以復(fù)；復(fù)；俟俟
9、其其欣悅，則又請(qǐng)焉。欣悅，則又請(qǐng)焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。更加仰慕更加仰慕 的的擔(dān)心擔(dān)心交往交往快走快走 的的請(qǐng)教請(qǐng)教他的，代先達(dá)的他的，代先達(dá)的不曾不曾 言語(yǔ)和臉色言語(yǔ)和臉色引、提出引、提出 詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn) 來(lái)來(lái)有時(shí)有時(shí) 來(lái)來(lái)等待等待 所以所以 雖然雖然最終最終 當(dāng)余當(dāng)余之之從師也，從師也，負(fù)負(fù)篋篋曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵勁支僵勁不能動(dòng)，媵不能動(dòng)，媵人持人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾擁覆，久衾擁覆，久而乃而乃和。和。取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義背背 拖拖但是
10、但是 通肢通肢 僵硬僵硬熱水熱水用用無(wú)義無(wú)義 才才 寓寓逆旅主人，逆旅主人，日再食日再食，無(wú)鮮肥滋味，無(wú)鮮肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾綺繡，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之環(huán)，左佩刀，右備容環(huán)，左佩刀，右備容臭臭，煜然煜然若若神人；余則神人；余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無(wú)略無(wú)慕艷慕艷意，意，以以中有足樂(lè)者，不知口體中有足樂(lè)者，不知口體之之奉不若人奉不若人也。蓋余也。蓋余之之勤且艱若此。勤且艱若此。 住住每天，吃?xún)纱蚊刻?，吃?xún)纱蔚牡耐ㄍā芭?，穿穿的的腰佩腰佩的?香氣香氣 光彩照人的樣子光彩照人的樣子 舊絮舊絮 破破 他們的，代同舍生的他們的，代同舍
11、生的毫無(wú)毫無(wú)因?yàn)橐驗(yàn)榈牡牡牡?我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就親手抄寫(xiě)，計(jì)算著日期按時(shí)送就親手抄寫(xiě)，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫(xiě)曲和伸直，也不因此停止。抄寫(xiě)完了，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍完了，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。超過(guò)約定的期限。因此人家多愿意把書(shū)借給我，我于因此人家多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠閱讀很多書(shū)。到了成年以后，是
12、能夠閱讀很多書(shū)。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書(shū)請(qǐng)教。前輩鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書(shū)請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿(mǎn)了他道德、聲望高，高人弟子擠滿(mǎn)了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。在他旁邊。提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他斥責(zé)側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他斥責(zé)人，（我的）表情更
13、加恭順，禮人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得許多教益我雖很笨，終于獲得許多教益。 當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，洗手暖腳，拿被子（給我）
14、蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有鮮美的食每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹兄虚g，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉?lè)趣（讀書(shū)），不感到吃穿有自己的樂(lè)趣（讀書(shū)），不感到吃穿的享受不如別人了。
15、我求學(xué)時(shí)的勤懇的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。艱辛情況大體如此。 現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里讀書(shū)現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里讀書(shū),天天天天有朝廷供給的公糧有朝廷供給的公糧,年年有父母寄來(lái)年年有父母寄來(lái)的衣服的衣服,沒(méi)有挨餓受凍的憂(yōu)慮沒(méi)有挨餓受凍的憂(yōu)慮;坐在坐在大廈底下讀著大廈底下讀著詩(shī)詩(shī)、書(shū)書(shū),不再不再有奔走的辛勞了有奔走的辛勞了;有司業(yè)有司業(yè),博士做老博士做老師師,沒(méi)有問(wèn)了不告訴沒(méi)有問(wèn)了不告訴,求了得不到的求了得不到的事情了事情了;凡該有的書(shū)凡該有的書(shū),都已搜集在這都已搜集在這里里,不必像我那樣親手抄錄不必像我那樣親手抄錄,向別人向別人借書(shū)然后才讀得到借書(shū)然后才讀得到.如果有學(xué)業(yè)不夠如果
16、有學(xué)業(yè)不夠精進(jìn)精進(jìn),修養(yǎng)沒(méi)成功修養(yǎng)沒(méi)成功,那么若非天資低那么若非天資低劣劣,便是不如我這么專(zhuān)心罷了便是不如我這么專(zhuān)心罷了.哪里哪里是別人的過(guò)失呢是別人的過(guò)失呢! 東陽(yáng)的學(xué)生馬君則東陽(yáng)的學(xué)生馬君則,在太學(xué)讀書(shū)已經(jīng)二在太學(xué)讀書(shū)已經(jīng)二年了年了,同輩的人都夸他優(yōu)秀同輩的人都夸他優(yōu)秀.我進(jìn)京朝見(jiàn)我進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝時(shí)皇帝時(shí),他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我.寫(xiě)了一篇長(zhǎng)信來(lái)當(dāng)見(jiàn)面禮寫(xiě)了一篇長(zhǎng)信來(lái)當(dāng)見(jiàn)面禮,信里的文辭信里的文辭很暢達(dá)很暢達(dá).我和他討論學(xué)問(wèn)我和他討論學(xué)問(wèn),他的言談溫和他的言談溫和臉色平夷臉色平夷;他自己說(shuō)少年時(shí)讀書(shū)很用心他自己說(shuō)少年時(shí)讀書(shū)很用心.這可以說(shuō)是很會(huì)求學(xué)的人了這可以說(shuō)是
17、很會(huì)求學(xué)的人了!他現(xiàn)在要他現(xiàn)在要回家去省親回家去省親,因此我把求學(xué)的困難告訴因此我把求學(xué)的困難告訴他他,如果有人說(shuō)我這是勉勵(lì)同鄉(xiāng)讀書(shū)如果有人說(shuō)我這是勉勵(lì)同鄉(xiāng)讀書(shū),這這正是我的用意正是我的用意;如果有人說(shuō)我這是向同如果有人說(shuō)我這是向同鄉(xiāng)夸耀自己際遇暢順鄉(xiāng)夸耀自己際遇暢順,榮升大官的話榮升大官的話,那那怎能算是了解我呢怎能算是了解我呢! 古今詞義古今詞義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢(shì)趨勢(shì)或或 或遇其叱咄
18、或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：遺遺 父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書(shū)假余以是人多以書(shū)假余古義：古義：今義：今義：有時(shí)有時(shí)或者或者最終最終士兵士兵贈(zèng)送贈(zèng)送遺失遺失借借虛假虛假詞性活用詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見(jiàn)也。假諸人而后見(jiàn)也。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 通假字通假字四支僵勁不能動(dòng)。四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被
19、綺繡。 “支支”通通“肢肢”，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭?，穿著。，穿著。與之論辨，言和而色夷。與之論辨，言和而色夷。 “辨辨”通通“辯辯”，談?wù)?。，談?wù)?。今之太學(xué)今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。件之優(yōu)越。作者少時(shí)作者少時(shí)求學(xué)之難求學(xué)之難用心之專(zhuān)用心之專(zhuān)。 一一 段段 二二 段段 三三 段段贊揚(yáng)鼓勵(lì)馬生，點(diǎn)明本文的寫(xiě)作背景和意圖。贊揚(yáng)鼓勵(lì)馬生，點(diǎn)明本文的寫(xiě)作背景和意圖。1少時(shí)求學(xué)：嗜學(xué)少時(shí)求學(xué)：嗜學(xué)家貧家貧勤苦勤苦遍觀群書(shū)遍觀群書(shū)2成年后求師：叩問(wèn)之難成年后求師：叩問(wèn)之難 卒獲有所聞卒獲有所聞3求教之路：跋涉之難。求教之路：跋涉之難。4衣食粗劣，生活儉樸衣食粗劣，生活儉樸（對(duì)比）（對(duì)比
20、）5總括全段，現(xiàn)身說(shuō)法：總括全段，現(xiàn)身說(shuō)法：“勤且艱勤且艱”是學(xué)有所是學(xué)有所 成的根本原因。成的根本原因。a廩稍之供，裘葛之遺廩稍之供，裘葛之遺b坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)c未有問(wèn)而不告，求而不得者也未有問(wèn)而不告，求而不得者也凡所宜有之書(shū)皆集于此凡所宜有之書(shū)皆集于此 昔日之艱難昔日之艱難 今日之優(yōu)裕今日之優(yōu)裕對(duì)照之中得出結(jié)論：對(duì)照之中得出結(jié)論：記敘描寫(xiě)論議記敘描寫(xiě)論議對(duì)對(duì) 比比本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，以期有成。刻苦讀
21、書(shū)，以期有成。(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答） 困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。以中有足樂(lè)者。 (3) 作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)
22、？作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。以情，態(tài)度懇切，易于接受。（7）作者寫(xiě)這篇贈(zèng)序的原因是什）作者寫(xiě)這篇贈(zèng)序的原因
23、是什么？么？ a a馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。其賢。 b b同鄉(xiāng)關(guān)系，同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余以鄉(xiāng)人子謁余”。 c c撰長(zhǎng)書(shū)，辭甚暢達(dá)，與之論辯，撰長(zhǎng)書(shū)，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。言和而色夷。 總之，總之，“是可謂善學(xué)者是可謂善學(xué)者”?！捌淦鋵w見(jiàn)其親將歸見(jiàn)其親”，“故道為學(xué)之難故道為學(xué)之難”來(lái)勉來(lái)勉勵(lì)他。勵(lì)他。 12345(9)小資料小資料囊螢映雪囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）故事）懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦、孫敬的學(xué)（戰(zhàn)國(guó)蘇秦、孫敬的學(xué)習(xí)故事，也叫習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺頭懸梁，錐刺股股”）鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的的故事）故事）畫(huà)荻教子畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）
遼寧省遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第24課《送東陽(yáng)馬生序》課件 （新版）新人教版
