部編版五年級(jí)上語(yǔ)文《6將相和》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、部編版五年級(jí)上語(yǔ)文《6將相和》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 6 將相和 教材分析^p ： 《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。 學(xué)情分析^p ： 《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)

2、系。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集一些相關(guān)歷史資料。 2、制作課件。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 1、 哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？

3、 2、 介紹司馬遷和《史記》。我國(guó)的古代文學(xué)名著浩如煙海，里面有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事。我國(guó)古代有一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家叫司馬遷，他寫(xiě)了一部杰出的著作《史記》，請(qǐng)同學(xué)們讀讀“資料袋”。 3、 《史記》這部著作有五個(gè)部分，“列傳”這一部分是記敘大臣和重要人物的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。 二、 出示課題，齊讀課題，解題（將是誰(shuí)？相是誰(shuí)？）針對(duì)課題質(zhì)疑。 三、 初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。 1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、 檢查生字詞。 3、 理清脈絡(luò)。 ① 默讀課文，想一想：課文圍繞廉頗和藺相如寫(xiě)了幾件事情？ （3個(gè)故事：完璧歸

4、趙 澠池會(huì)見(jiàn) 負(fù)荊請(qǐng)罪） ② 借助這3個(gè)小標(biāo)題，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 （小結(jié)：歸納文章的主要內(nèi)容可以用拓展小標(biāo)題的方法） ③ 這三個(gè)故事中，你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？ 四、 學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事 1、 從“璧”入手，介紹和氏璧，介紹時(shí)代背景。 2、 引入1-3自然段，了解“完璧歸趙”的起因。 引：滿朝的文武大臣和趙王商議了這么久，決定了沒(méi)有？（沒(méi)有） 作者的表現(xiàn)手法真高明?。≌?dāng)大家為難的時(shí)候，這種寫(xiě)法為誰(shuí)的出場(chǎng)做了鋪墊？（藺相如） 3、 藺相如是個(gè)怎樣的人呢？自學(xué)課文4—10自然段，抓住描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句作批注。 4、 同桌交流。

5、5、 全班交流。 第八自然段 體會(huì)“理直氣壯”（理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)） ① 從語(yǔ)言上體會(huì) 哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的理直氣壯？（撞碎、強(qiáng)逼）體會(huì)到什么？ 指名讀、評(píng)價(jià)、男生讀、全班讀 ② 從動(dòng)作上體會(huì) 觀察這幅圖上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、藺相如的神態(tài)和動(dòng)作） 此時(shí)此刻，藺相如心里怎么想？ 找出這段話中描寫(xiě)動(dòng)作的詞，體會(huì)到什么？（理直氣壯、無(wú)所畏懼） 指名讀、全班讀、師生配合讀 第九自然段 ① 體會(huì)做法：藺相如為什么沒(méi)有走？（使者風(fēng)范、無(wú)畏強(qiáng)暴） ② 體會(huì)語(yǔ)言“大大方方”（心中坦蕩、無(wú)謂） ③ 指名讀、齊讀 藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶……他才肯叫出來(lái)。 （

6、考慮周全、緩兵之計(jì)） 藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)小毛病……”(機(jī)智過(guò)人) 6、 小結(jié)：藺相如在與秦王的交手中，憑借他過(guò)人的機(jī)智、不畏強(qiáng)權(quán)的膽識(shí)，周密安排，最后完璧歸趙。 7、 回到學(xué)習(xí)要求里提出的問(wèn)題,填空： 藺相如是個(gè)機(jī)智過(guò)人、勇敢無(wú)畏、熱愛(ài)祖國(guó)的人。 8、 想不想看看司馬遷在《史記》原文中對(duì)藺相如的評(píng)價(jià) 。出示資料。 五、 總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 將相和 廉頗 藺相如 完璧歸趙 機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó) 澠池會(huì)見(jiàn) 負(fù)荊請(qǐng)罪 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了

7、文中講述了三個(gè)小故事，誰(shuí)還記得？ 我們還知道了將指------相指-----，和的意思是------。 聽(tīng)了他的解釋?zhuān)蠋煯a(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：廉頗和藺相如和好了，那就說(shuō)明他們之間一定有過(guò)------（矛盾、爭(zhēng)執(zhí)、不和） 板書(shū)：不和 二、新授 師：兩人不和的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀文，勾出造成兩人不和的原因的語(yǔ)句。 幻燈出示： 1、????????????藺相如又立了功。趙王封他做上卿，職位超過(guò)了廉頗。 （幻燈出示） 師：原來(lái)都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說(shuō)了一段話，是哪一段？（幻燈出示） 師：同學(xué)們思考一下，廉頗說(shuō)這段話時(shí)，心里是什么滋

8、味？　　 生A：生氣，不服氣?！　? 生B：嫉妒?！　? 師：從哪里可以看出來(lái)？　　 生：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”　　 師：“能耐”是什么意思？　　 生：“能耐”就是“本事”的意思?！　? 師：爬到我頭上去了是指——?！　? 生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個(gè)字也可以看出他對(duì)藺相如的不滿?！　? 師：你能把這種不服氣、不滿的情緒讀出來(lái)嗎？　　 生讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。　　 師：廉頗說(shuō)的對(duì)嗎？　　 生：廉頗說(shuō)的不對(duì)?！　? 師 ：哪幾個(gè)故事最能說(shuō)明廉頗錯(cuò)了？　　 生：“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”?！　? 師：那么我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一

9、個(gè)故事（出示自學(xué)提綱）。　　 生按提綱自學(xué)完璧歸趙的故事，然后進(jìn)行交流?！　? 師：藺相如是一個(gè)怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來(lái)？　　 生：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。從“藺相如知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)‘這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給你看?！边@句話可以看出來(lái)。 （出示這句話）　　 師：藺相如為什么說(shuō)這句話？　　 生：他想把和氏璧要回來(lái)?！　? 師：藺相如為什么不把它搶回來(lái)？　　 生：搶的話有失禮節(jié)，也會(huì)受到秦王左右的阻攔。　　 師：老師覺(jué)得這句話中的“小”這個(gè)字有點(diǎn)多余，想把它去掉，同學(xué)們讀一下，看看行不行？（教師演示）　　 生A：不行，如果有大毛病的話秦王也會(huì)看出

10、來(lái)?！　? 生B：如果有大毛病，這塊璧也不會(huì)被稱(chēng)為無(wú)價(jià)之寶?！　? 師：　那么　老師再把這個(gè)“小”加上，同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個(gè)更好？（教師演示）　　 生：學(xué)生讀兩句話，體會(huì)異同。　　 生總結(jié)：加上這個(gè)“小”字更能體現(xiàn)藺相如的機(jī)智?！　? 師：從哪里看出藺相如的勇敢？　　 生：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）　　 師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？　　 生A：不會(huì)真的撞，真撞了就完不成使命了?！　? 生B：藺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧?！　?/p>

11、 師：看來(lái)藺相如心中有底，說(shuō)話就有了氣勢(shì)，哪一個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時(shí)的心情？　　 生：“理直氣壯”?！　? 師：哪位同學(xué)能把藺相如理直氣壯的語(yǔ)氣讀出來(lái)？　　 指讀這段話，然后學(xué)生齊讀體會(huì)?！　? 師：一個(gè)“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)怎樣的人？　　 生：體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人?！　? 師：從這里看出，藺相如是僅靠一張嘴就保住趙國(guó)的寶貝嗎？　　 生：不是，而是靠他的機(jī)智勇敢甚至是性命才保住了趙國(guó)的寶貝?！　? 師：那么，廉頗的話對(duì)嗎？　　 生：不對(duì)。　　 師：第二個(gè)故事又體現(xiàn)了藺相如是一個(gè)怎樣的人？　　 學(xué)生讀課文思考，小組交流?！　? 生A：藺相如是一個(gè)

12、機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人?！　? 生B：我是從他逼秦王擊缶看出來(lái)的?！　? 師：藺相如為什么逼秦王擊缶？　　 生A：因?yàn)樗J(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來(lái)是在侮辱趙王?！　? 生B：因?yàn)樗J(rèn)為侮辱了趙王就是貶低了趙國(guó)的地位?！　? 師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？　　 生A：藺相如說(shuō)：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”　　 生B：一個(gè)“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強(qiáng)暴。　　 師：可以說(shuō)，藺相如又一次用自己的性命捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)，我們?cè)賮?lái)看廉頗說(shuō)的話，對(duì)嗎？　　 生：錯(cuò)了?！　? 師：他有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了？　　 生：沒(méi)有，而且還處處刁難藺相

13、如?！　? 師：面對(duì)廉頗的刁難，藺相如語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)了一段肺腑之言，誰(shuí)來(lái)讀一下?！　? 學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示?！　? 師：藺相如說(shuō)，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。這句話對(duì)嗎？在文中哪個(gè)地方可以體現(xiàn)？　　 生：對(duì)，在澠池之會(huì)后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。　　 師：也就是說(shuō)澠池之會(huì)也有廉頗的一份功勞，藺相如認(rèn)識(shí)到了將相和則國(guó)興，將相不和則國(guó)亡的道理。誰(shuí)能用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下這句話？　　 指名讀，齊讀體會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣?！　? 師：廉頗聽(tīng)了藺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是他是怎樣做的？　　 生：

14、負(fù)荊請(qǐng)罪　　 師：發(fā)生了感人的一幕（出示負(fù)荊請(qǐng)罪的圖片），不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪都體現(xiàn)了他倆有怎樣的共同品質(zhì)？　　 生：都有一顆愛(ài)國(guó)之心。　　 師：從廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪中我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么品質(zhì)？　　 生：勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改?！　? 師：一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍敢于脫下戰(zhàn)袍負(fù)荊請(qǐng)罪，這是多么感人的一幕??！讓我們展開(kāi)想象，穿越時(shí)空，回到當(dāng)時(shí)，看當(dāng)時(shí)的人是怎么說(shuō)的？（出示拓展想象1、如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些么？2、這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。3、這感人的一幕對(duì)你有什么啟發(fā)？）　　 學(xué)生討論交流，回答。　

15、　 師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，都能像將相學(xué)習(xí)，以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重，就一定能把我國(guó)建設(shè)的更美好?！　? 師：我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看三個(gè)故事，如果再第一個(gè)故事中秦王能如愿以償，會(huì)不會(huì)有第二個(gè)故事？　　 生：不會(huì)?！　? 師：也就是說(shuō)，澠池之會(huì)是完璧歸趙的發(fā)展。如果澠池之會(huì)后藺相如沒(méi)有被封為上卿，位居廉頗之上，還會(huì)有第三個(gè)故事嗎？　　 生：不會(huì)?！　? 師：所以說(shuō)：完璧歸趙和澠池之會(huì)的結(jié)果又是負(fù)荊請(qǐng)罪的起因。　　 師：這節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，聽(tīng)得很認(rèn)真，想必也有很多收獲，我們來(lái)做一下達(dá)標(biāo)練習(xí)。 （下發(fā)達(dá)標(biāo)練習(xí)題）　　 達(dá)標(biāo)練習(xí)：　　 1、課文由（????????）、（???????）、（?????????）三個(gè)小故事組成，每個(gè)小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。其中（???????????????）是(???????????)的發(fā)展。 （??????????????????）的結(jié)果又是(?????????????)?的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事?！　? 2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？　　 師小結(jié)：這個(gè)故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運(yùn)如何，趙國(guó)又是怎樣滅亡的？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》　　 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)