《《找規(guī)律》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《找規(guī)律》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊（人教版）
《找規(guī)律》教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊（人教版）P115例1—P116在手帕上設計出有規(guī)律的圖案
教學準備：CAI課件、白紙一張、圖形學具片
教學課時：１課時
教學目標分解：
知識與水平
1、通過觀察、動手操作、交流模仿等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡單排列規(guī)律，從面理解并掌握找規(guī)律的方法，并能自主設計規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理水平及創(chuàng)新思維。
過程與方法
1、讓學生在形象具體的學習環(huán)境中，親自感受圖形、物體的排列規(guī)律。
2、為學生體驗、合作、創(chuàng)造發(fā)展的空間，使其在這個空間發(fā)揮的過程
2、中，體會和感受到數學在生活中無處不在。
情感態(tài)度價值觀
1、初步培養(yǎng)學生的觀察、操作、推理、合作交流及表達水平，同時提升學生合作交流的意識。
2、使學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞數學美的意識
教學重點：學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
教學難點：學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
設計思路：
本節(jié)課通過“看一看”、“擺一擺”、“畫一畫”、“編一編”等多種活動讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據自己的審美觀去設計規(guī)律，讓學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物是無處不在的，使學生感受到數學來源于生活又應用于生活，增強學生學習數學和探索規(guī)律的興趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
3、。
1、談話引入。
2、分別出示聰聰的房間布置圖（課件1）和明明的房間布置圖（課件2），創(chuàng)設情境。
4、我們大家一起來幫聰聰“找規(guī)律”。（板書：找規(guī)律）
二、合作探究，找規(guī)律。
（一）、找墻面的規(guī)律。
1、出示墻面圖（課件4）。
要求學生認真觀察，找出墻面上有哪幾種圖形？是不是每一行的圖形都一樣？它們排列的順序是不是也一樣？
2、出示墻面的第一和第二行圖形。（課件5）
要求學生觀察后說出不同之處?！该f
3、出示第一行圖形（課件6）。
師問：第一行圖形要怎樣變就能夠得到第二行？
（1）先用學具擺一擺，然后再說一說。
——指名說，生邊說師邊用課件演示。
（2）引導
4、學生說出前兩行圖形變化的方法，并用課件出示（課件7）。
（3）全班再邊說邊擺一次。
4、接著找出第二和第三行圖形之間的變化方法。（方法同上）
5、由前三行圖形間的變化小結出墻面圖形變化的規(guī)律。
課件出示該規(guī)律（課件9）：把每一行的第一個圖形移到最后，同時將其它的三個圖形依次往前移動一個位置，就得到它的下一行圖形。
——全班齊讀規(guī)律。
6、在小組內說說這幾行圖變化的規(guī)律。
7、根據規(guī)律自己接著擺出第四行圖形；指名一生上臺邊說規(guī)律邊擺。
問：你還會不會接著往下擺出第五、第六行呢？
8、接著找墻面上的其它規(guī)律。
a、學生自主動手擺一擺，找一找；
b、指名說，同時教師相機用課件演
5、示。
（二）找地面的規(guī)律。
1、要求學生自己觀察，找出規(guī)律。
2、指名說規(guī)律。
3、說說你身邊的哪些事物也是有規(guī)律的？
（三）教學例1。
1、課件出示例1的前三組圖形（課件26）。
2、請學生利用學具自己動手擺一擺，找出規(guī)律，根據規(guī)律擺出第四組圖形。
3、指名一生上臺擺，并說出規(guī)律。
4、把擺得的第四組圖形在課本上例1處畫好。
三、鞏固練習。
（一）、完成教材115“做一做”。
1、課件出示第115頁“做一做”（課件27），要求生獨立完成任務。
2、指名一生把自己畫好的展示給同學們看，并說出規(guī)律。
3、同桌互評。（沒畫對的能夠請求同桌協(xié)助，準確地畫出第四組圖形。）
（二）、編一編。
課件出示：我是小小設計師，用一張正方形的紙作小手帕,利用自己的學具，用所學的規(guī)律的知識為小手帕設計出美麗的花邊或圖案。注意：設計的花邊和圖案要有規(guī)律！
1、生動手制作；
2、展示作品；
a、指名展示作品并說出圖案排列的規(guī)律 ；
b、同學之間互相欣賞。
三、課堂總結
今天這節(jié)課我們學習了什么？生齊答（找規(guī)律）。
四、知識延伸
其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，課后請你細心地去觀察你身邊還有哪些事物也是有規(guī)律的？聰明的你能不能也創(chuàng)造出有規(guī)律的事物把我們的周圍的環(huán)境打扮得更美。
《找規(guī)律》教學設計
