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主題說(shuō)明《走近小學(xué)》
幼兒的焦慮與擔(dān)心通常來(lái)自于對(duì)小學(xué)未知的害怕，其中往往也隱含著他們對(duì)努力成為一名優(yōu)秀小學(xué)生的渴求和向往。因此，本主題緊緊圍繞這條情感主線(xiàn)，以“消除入學(xué)擔(dān)心”為行動(dòng)線(xiàn)索，以“敢于積極應(yīng)對(duì)”為情感目標(biāo)，生成了“小學(xué)怎么樣”“學(xué)做小學(xué)生”“小學(xué)，我來(lái)了”三個(gè)層次的主題脈絡(luò)，從易到難的幫助幼兒逐步消除因?qū)πW(xué)生活不夠了解所產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)。當(dāng)幼兒親歷、體驗(yàn)、深入了解小學(xué)并嘗試積極做好入學(xué)前的必要準(zhǔn)備后，擔(dān)憂(yōu)自然就會(huì)消除，并對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生憧憬和向往。
第一個(gè)層次“小學(xué)怎么樣”，是幼兒對(duì)小學(xué)的初步體驗(yàn)與了解?；顒?dòng)從繪本切入，幼兒聯(lián)系自己的體驗(yàn)大膽表達(dá)出對(duì)上小學(xué)的擔(dān)心和向往，接著，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)地采訪，嘗試比較小學(xué)生活動(dòng)與幼兒園的不同。
第二層次“學(xué)做小學(xué)生”，從管理文具活動(dòng)開(kāi)始，幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中直觀感受小學(xué)生使用的物品與幼兒園的不同。
第三層次“小學(xué)，我來(lái)了”，是幼兒對(duì)自我行為的初步管理和對(duì)渴望上小學(xué)情感的升華。活動(dòng)從對(duì)行為規(guī)范的討論切入，借助主題前期活動(dòng)積累的關(guān)于小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)主題活動(dòng)從幼兒了解“小學(xué)怎么樣”，做好上小學(xué)的心里準(zhǔn)備，到實(shí)踐“怎么做小學(xué)生”，做好上小學(xué)的行為準(zhǔn)備，再到“小學(xué)，我來(lái)了”，形成并表達(dá)上小學(xué)的愿望，層層推進(jìn)并彼此滲透。
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《走進(jìn)小學(xué)》主題說(shuō)明
