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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
扎根學(xué)生生活，讓品德課堂更有效
聆聽(tīng)了楊老師執(zhí)教的《我是小小安全員》一課，感觸很深，我覺(jué)得這是一堂在常態(tài)中追求實(shí)效的品德課。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”這就意味著實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。并且，學(xué)生個(gè)體品德與社會(huì)道德的提高與發(fā)展，只有通過(guò)學(xué)生自己的生活來(lái)體驗(yàn)、來(lái)實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)恰到好處地體現(xiàn)了這一要求，楊老師老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣且層層遞進(jìn)，又用娓娓道來(lái)、親切自然的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生共同交流著今天的
2、話題。我將整節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)概括為“源自生活，緊扣生活，回歸生活”。
特點(diǎn)一：導(dǎo)入課題，源自生活
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。”這就要求我們的課程教學(xué)，要選取生活中的事例，讓學(xué)生把生活中的感受與體驗(yàn)真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)。
課前，楊老師布置孩子們作了調(diào)查：生活中可能會(huì)遇到哪些跟火有關(guān)的安全問(wèn)題？開(kāi)課伊始，楊老師就從這個(gè)調(diào)查切入，請(qǐng)學(xué)生反饋調(diào)查的結(jié)果，在種種安全問(wèn)題中引出生活中最常見(jiàn)的、最易發(fā)生的安全事故---火災(zāi)，繼而揭示課題。
特點(diǎn)二：活動(dòng)安排，緊扣生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提
3、出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是要把課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課，楊老師緊扣“火災(zāi)”這一主題展開(kāi)教學(xué)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：?jiǎn)酒鸢踩庾R(shí)——預(yù)防火災(zāi)發(fā)生——小火情巧控制——重大火情報(bào)警——火場(chǎng)逃生方法。在每個(gè)活動(dòng)又設(shè)計(jì)了一系列與孩子生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題：生活中可能會(huì)遇到哪些跟火有關(guān)的安全問(wèn)題？你經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)哪些火災(zāi)事故？平時(shí)生活中，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)？你家有滅火器嗎？你會(huì)用嗎？等等，使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富。
特點(diǎn)三：情境體驗(yàn)，回歸生活
教學(xué)不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，教學(xué)要源于生活，又高于生活，以促進(jìn)兒童發(fā)展，要
4、不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在“喚起學(xué)生安全意識(shí)”的活動(dòng)中，楊老師精心選擇了上海特大火災(zāi)的報(bào)道圖片，并配以合適的音樂(lè)，即刻將孩子們帶入了當(dāng)時(shí)的情境，孩子經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，感受到一?；鹦菚?huì)帶來(lái)如此大的危害，預(yù)防火災(zāi)容不得半點(diǎn)馬虎。當(dāng)然，豐富與深化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也不能離開(kāi)實(shí)踐。本節(jié)課上，在學(xué)生初步掌握和儲(chǔ)備與火災(zāi)相關(guān)的方法、知識(shí)后，楊老師在學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，創(chuàng)設(shè)了逃生演習(xí)。警報(bào)聲的渲染，讓學(xué)生如臨其境，第一次體驗(yàn)，孩子們表現(xiàn)相當(dāng)出色，動(dòng)作規(guī)范。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，楊老師將預(yù)設(shè)的第二次演習(xí)取消了，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的真正轉(zhuǎn)化，這樣的體驗(yàn)真實(shí)又有效。
當(dāng)學(xué)生離開(kāi)教室時(shí)，如果問(wèn)：這堂課上與不上
5、對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)一樣嗎？我想肯定的回答“不一樣的”。課后，他們的思想意識(shí)一定發(fā)生了顯著的變化，應(yīng)該樹(shù)立起了“防范于未然”的安全意識(shí)，切實(shí)應(yīng)對(duì)大小火情的一定方法。當(dāng)然，我們希望今天今天學(xué)到的本領(lǐng)這一生都不要派上用場(chǎng)。
感謝楊老師為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的品德與社會(huì)課，在回味之余，我也在認(rèn)真地思考，如何讓課堂教學(xué)更趨于完美？我覺(jué)得可以更多關(guān)注課堂評(píng)價(jià)。品社課評(píng)價(jià)的核心是“幫助”，所以評(píng)價(jià)必須恰如其分，我們?cè)谝约?lì)為主的同時(shí)，更多時(shí)候要發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，如楊老師問(wèn)道，在家庭生活中怎樣預(yù)防火災(zāi)，有孩子回答：不能用濕手插電源。其實(shí)這個(gè)回答是家庭生活安全中的另一個(gè)方面：觸電。如果老師能及時(shí)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，那么孩子會(huì)在這節(jié)課中獲得更多。
專心---專注---專業(yè)
《我是小小安全員》評(píng)課稿(共2頁(yè))
