《第21課《蟬》教學設計部編版語文八年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第21課《蟬》教學設計部編版語文八年級上冊（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、蟬
法布爾
教材分析：
《蟬》選自法國作家法布爾的《昆蟲記》，是一篇說明文。原文由四部分組成：
“蟬和蟻” “蟬的地穴” “蟬的音樂” “蟬的卵”。課文選了其中的兩部分，以小標
題的形式分割，各有側重。細讀文本，將其和本單元的其它說明文相比，其語言的文
學性十分突出。作者采用生動活潑的筆法，把蟬寫得活靈活現的，具有很強的可讀性。
教學目標：
1. 了解蟬生命歷程。
2. 體會文章語言的文學性。
3. 理解作者對昆蟲的感情，體會文中體現的科學精神。
教學重難點：
1 .了解蟬生命歷程。（教學重點）
2. 體會文章語言的文學性。（教學重點、難點）
3. 理解作者對昆蟲的
2、感情，體會文中體現的科學精神。（教學重點）
教學設計：1課時
教學過程：
一、 導入：
同學們，請先看一段視頻。（觀看完畢）同學們，視頻中的生物是？
（蟬）它在做什么呢？（蛻皮或脫殼），而這只是蟬其中的一個生長歷程，
接下來，就讓我們跟隨法布爾的腳蹤去了解蟬的一生。
二、 走近蟬
設從圓孔中爬出）它們是從圓孔中長出來的嗎？接下來請同學們默讀課
文，看看蟬的生長歷程都有哪些？并將黑板上的內容補充完整。
蟬的地穴：出穴，，飛上枝頭
蟬的卵：產卵，，，懸掛，一，—藏身
地下
小結：
蟬的短暫一生就是這樣度過的，難怪作者對于蟬占據自家門前的樹是那
樣的縱容，難怪作者對這小
3、小的蟬發(fā)出了由衷的贊嘆。請同學們齊讀文中的
最后一段，感受這種情感。
讀完之后，同學們覺得這段文字的語言和我們學過的前兩篇說明文有什么不同
呢？它有什匕 四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬
的生活。我們不應該討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土
四年，現在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵
的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鉉聲能響亮到
足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？
小結：這就是《昆蟲記》的語言特色，說明中兼用文學的筆法，使得文章自然、
親切，可讀性很強。接下來，讓我們一起走進《蟬》去感受這篇文章的個性化語言。
三、走進《蟬》
閱讀提示中說，《蟬》有情節(jié)
4、，有描寫，讀起來更像小故事，是帶有文學性的
說明文。你讀《蟬》時，從文字中感受到這種文學性了嗎？
(1) 原文：它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼
向外伸直，竭力張開……總的過程大概要半小時。
改文：它開始脫殼。在空中翻轉，倒掛，翼向外伸直，張開……總的過程大概要半
小時。
(2) 原文：這可憐的母親一直一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些
可怕的敵人不懷好意地呆在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞
種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。
改文：蟬對此一無所知。它并不是看不見這些蛇在旁邊。然而它仍然無動于衷，
5、讓
自己犧牲。它要軋碎這些蠣的卵非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。
(3) 魚形幼蟲一到孔外，皮即可脫去……幼蟲落地之前，就在這里……
它的觸須現在自由了……
不久，它就落到地上……
這時，它面前危險重重……
這個弱小的動物迫切需要隱藏……
最后，它找到適當的地點……幾分鐘后，一個土穴就挖成了。這小生物鉆下去，隱
藏了自己，此后就不再出現了。
四、走近法布爾
法布爾的敘述真是特別有文藝的趣味呢，怪不得《昆蟲記》有“昆蟲的史詩”之稱。那么， 能寫
出這樣妙趣橫生作品的法布爾是怎樣的人呢？請同學們結合文本說說。
熱愛科學勇于探索
觀察細致尊重生命
五、作業(yè)設計:
寫一寫：
“蟬”樣人生，讓我沉思：
人的生命只有一次，
這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？
四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，蟬
用短暫的一生告訴我：
人生應當一一
六、板書設計： 五周
產卵
第21課《蟬》教學設計部編版語文八年級上冊
