《廣東省潮州市湘橋區(qū)意溪中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《23 馬說(shuō)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省潮州市湘橋區(qū)意溪中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《23 馬說(shuō)》課件 新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “說(shuō)說(shuō)”：“說(shuō)說(shuō)”是我國(guó)古代的一種是我國(guó)古代的一種議議論性論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法作者對(duì)某些問(wèn)題的看法，是一些文人志士是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托托物寓意物寓意的一種體裁。的一種體裁?！榜R說(shuō)馬說(shuō)”即談馬、即談馬、論馬。論馬。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介韓愈韓愈（768768824824）字退之字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐唐代思想家、文學(xué)家（散文家、代思想家、文學(xué)家（散文家、詩(shī)人）詩(shī)人），散文尤其著名，有，散文尤其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美譽(yù)，的美
2、譽(yù)，與柳宗元同為與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，倡導(dǎo)者，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首。自謂郡望（郡里的。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎韓昌黎，謚號(hào)，謚號(hào)“文文”，又稱又稱韓文公韓文公，官至吏部侍郎，故又稱，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部韓吏部。作品都收在作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。s 槽櫪槽櫪一一食食或盡或盡粟粟一一石石食食馬者馬者外外見(jiàn)見(jiàn) 伯伯樂(lè)樂(lè)祗祗辱辱駢駢邪邪策策朗讀課文，正音朗讀課文，正音 馬說(shuō)馬說(shuō) （韓愈）韓愈） 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇伯樂(lè)不常有。故雖
3、有名馬，祇(zh)辱于奴隸人之辱于奴隸人之手，駢手，駢(pin)死于槽櫪之間，不以千里稱也。死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食馬之千里者，一食(sh)或盡粟一石或盡粟一石(dn)。食。食(s)馬者不知其能千里而食馬者不知其能千里而食(s)也。是馬也，雖有千也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)(xin)，且，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食策之不以其道，食(s)之不能盡其材，鳴之而之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”
4、嗚呼！其真無(wú)馬邪嗚呼！其真無(wú)馬邪(y)？其真不知馬也。？其真不知馬也。世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗有。故雖有名馬，祗辱辱于奴隸人之手，于奴隸人之手，駢駢死于槽櫪之間，死于槽櫪之間，不以千里不以千里稱稱也。也。馬之千里者，馬之千里者，一食一食或盡粟一石，食馬者不知其或盡粟一石，食馬者不知其能能千里千里而食也。而食也。是是馬也，雖有千里之馬也，雖有千里之能能，食不飽，力不足，食不飽，力不足，才美才美不外不外見(jiàn)見(jiàn)，且欲與常馬，且欲與常馬等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也 ？策策之不以其之不以其道，道，食之
5、不能盡其食之不能盡其材材，鳴之而不能通其意，鳴之而不能通其意，執(zhí)執(zhí)策而策而臨臨之，曰：之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”嗚呼！嗚呼！其其真無(wú)馬邪？其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。真不知馬也。 兩馬并駕兩馬并駕辱沒(méi)辱沒(méi)著稱著稱吃一頓吃一頓 才能，美好的素質(zhì)才能，美好的素質(zhì)這種，這樣這種，這樣等同等同能夠能夠“見(jiàn)見(jiàn)”通通“現(xiàn)現(xiàn)”。怎么怎么正確的方法正確的方法能力能力拿著拿著面對(duì)面對(duì) 用鞭子打用鞭子打難道難道通通“才才”，才能，才能指出千里馬被埋沒(méi)指出千里馬被埋沒(méi)的的原因原因食馬者不知食馬者不知其能其能 千里而食也千里而食也”第一段第一段提出論點(diǎn)提出論點(diǎn)：世有伯樂(lè)世有伯樂(lè)，然后有千然后有千里馬里馬正面論證正
6、面論證千里馬常千里馬常有，而伯有，而伯樂(lè)不常有樂(lè)不常有反面論證反面論證故雖有名故雖有名馬馬.不以千里不以千里稱也。稱也。第第二二段段進(jìn)一步從進(jìn)一步從反面論證：反面論證：課文分析課文分析課文分析課文分析第三段痛斥痛斥執(zhí)執(zhí)策者的策者的愚蠢愚蠢勾畫(huà)勾畫(huà)執(zhí)策執(zhí)策者狂妄無(wú)者狂妄無(wú)知的形象知的形象作者厲聲作者厲聲反反詰詰執(zhí)策者，執(zhí)策者，表達(dá)中心：表達(dá)中心：其真不知馬其真不知馬歸納全文全文共全文共151151字，寫(xiě)法靈活，講究文采，字，寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。
7、別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。馬說(shuō)馬說(shuō)千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系。千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系。千里馬被埋沒(méi)的原因。千里馬被埋沒(méi)的原因。不是天下沒(méi)有千里馬，而是不是天下沒(méi)有千里馬，而是“不知馬不知馬” 。 這篇這篇馬說(shuō)馬說(shuō)大約作于大約作于貞元十一年至十六年間。這貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相求擢志。他曾三次上書(shū)宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“憂天下之心憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能佞當(dāng)權(quán)，政治
8、黑暗，有才能之士不受重視，所以他有之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有伯樂(lè)不常有”之嘆。之嘆。文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么？無(wú)馬的人各比喻什么？討論：討論：“千里馬千里馬”：寓指有才能的人。寓指有才能的人?！安畼?lè)伯樂(lè)”：寓指善于識(shí)別人才的人。寓指善于識(shí)別人才的人?！罢f(shuō)天下無(wú)馬的人說(shuō)天下無(wú)馬的人”：愚妄淺薄的統(tǒng)治者愚妄淺薄的統(tǒng)治者托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂(lè)伯樂(lè)善于賞識(shí)人才的人善于賞識(shí)人才的人 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。達(dá)
9、作者懷才不遇的憤意。 小結(jié)：小結(jié)：作者作者起句起句就揭示全文論點(diǎn)，接著從就揭示全文論點(diǎn)，接著從正正反反兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從步從反面反面展開(kāi)論述，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的展開(kāi)論述，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要性。第三段對(duì)重要性。第三段對(duì)“策馬者策馬者”進(jìn)行辛辣的進(jìn)行辛辣的嘲諷嘲諷，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是因，是“不知馬不知馬”，與開(kāi)頭的論點(diǎn)相，與開(kāi)頭的論點(diǎn)相照應(yīng)照應(yīng)。 解釋下面句子中加線詞的意義和用法1、策策之不以其道 執(zhí)策策而臨之2、其其真無(wú)馬邪？ 其其真不知馬也。3 一食食或盡粟一石 食食馬者不知其能千里而食
10、也 食食不飽，力不足 食食之不能盡其材駕馭，鞭打鞭子表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道 恐怕，其實(shí)Sh 吃（一頓）S 飼養(yǎng)，或通“飼”Sh 吃 S 喂養(yǎng) 練練 習(xí)習(xí) 一一練練 習(xí)習(xí) 二二請(qǐng)分別指出下列句中請(qǐng)分別指出下列句中“雖雖”字的用法：字的用法：A.雖然雖然 B.即使即使1.故故有名馬，祗辱于奴隸人之手有名馬，祗辱于奴隸人之手2.是馬也，是馬也，有千里之能，食不飽，力不足有千里之能，食不飽，力不足3.我之死，有子存焉我之死，有子存焉BAB -，然后有千里馬。，然后有千里馬。-，而，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。于槽櫪之
11、間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”嗚呼！嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。世有伯樂(lè)世有伯樂(lè)千里馬常有千里馬常有中考試題選中考試題選1.依次寫(xiě)出文中依次寫(xiě)出文
12、中“-”-”處應(yīng)填入的語(yǔ)句。處應(yīng)填入的語(yǔ)句。2.解釋下列句子中加線的詞。（解釋下列句子中加線的詞。（4分）分）A.才美不外才美不外見(jiàn)見(jiàn) B. 食食不飽，力不足不飽，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.執(zhí)策而執(zhí)策而臨臨之之3.指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞。指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞。A.故故雖雖有名馬，祗辱于奴隸人之手有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖雖有千里之能，食不飽，力不足有千里之能，食不飽，力不足4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子：用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子：馬之千里者，一食或盡粟一石馬之千里者，一食或盡粟一石。5.“千里馬千里馬”在文中寓指怎樣的人？在文中寓指怎樣的人
13、？駕馭，鞭打駕馭，鞭打通通“現(xiàn)現(xiàn)”，表露，表露面對(duì)面對(duì)即使即使雖然雖然日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考試題選中考試題選 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，策之不以其道，食之不能盡其材，-，執(zhí)策而臨之，曰：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”
14、嗚呼！其真無(wú)馬耶？嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。其真不知馬也。1.1.在上文橫線上填上確切的文字。在上文橫線上填上確切的文字。2.2.從上文中找出能概括文章主旨的句子：從上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.3.從上文的閱讀中，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問(wèn)題，從上文的閱讀中，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問(wèn)題，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法。鳴之而不能通其意鳴之而不能通其意其真不知馬也。其真不知馬也。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有正確的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解，可以給滿分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有正確的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解，可以給滿分。中考試題選中考試題選1.1.解釋下列加線的詞語(yǔ)。解釋下列加線的詞語(yǔ)。A.A.食食馬者不知其能千里而食也馬
15、者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或盡粟一石盡粟一石2.2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子：用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子：其真無(wú)馬耶？其真不知馬也其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。3.3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬啊！難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬?。?作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿。通通“飼飼”，喂養(yǎng)，喂養(yǎng)駕馭，鞭打駕馭，鞭打怎么怎么有時(shí)有時(shí)中考試題選中考試題選當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶?。系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?拓展延伸拓展延伸
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